Лютий 4 тиждень. Тема.Встановлення закономірностей

 

Тема. Встановлення закономірностей. Геометричні фігури: круг, трикутник, квадрат.

 

Мета:учити встановлювати закономірності ряду предметів і продовжувати ряд; закріпити вміння порівнювати число і цифру та визначати розмір предметів; розвивати вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати предмети; вихо- вувати інтерес до занять з математики.

 

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, паровоз, п’ять вагонів із крапками від 1 до 5, набір карток із цифрами від 1 до 5, п’ять квіток різного розміру;

роздавальний: конверти з п’ятьма квадратами різного роз- міру, набір картинок із квітками, розрізаними навпіл

 

 

Хід заняття

 

1. Психогімнастика.

 

2. Гра «Потяг».

Вихователь запрошує дітей вирушити потягом на квіткову га- лявину. Для цього треба зібрати вагончики. Вихователь викладає на фланелеграфі паровоз, на столі лежать вагончики з крапками від 1 до 5, картки з цифрами від 1 до 5. Викликаючи по одній ди- тині, вихователь пропонує вибрати вагончики з відповідною кіль- кістю крапок.

— Скільки має бути крапок у першому вагончику? (Одна, тому що вагончик перший.)

— Знайди цей вагончик і поклади його за паровозом і т. д. Наступне завдання — дібрати для кожного вагончика від-

повідну цифру.

— Скільки крапок у першому вагончику? (Одна.)

— Яку цифру ми поставимо? (1.) (Цифри по черзі виставля- ються над кожним вагончиком.)

— Потяг може вирушати в подорож.

Вихователь пропонує дітям стати одне за одним і пройти коло по групі «паровозиком», підійти до його столу, взяти по одному конверту й сісти на свої місця.

 

3. Гра «Посади квіти».

Вихователь викладає на фланелеграфі п’ять квіток.

— Якої форми пелюстки у квіток? Якої форми листя?

— Для квітів потрібні горшечки. Скільки нам потрібно гор- шечків? Як довідатися? (Полічити квіти.)

— Скільки квіток? (П’ять.) Чи однакові вони за розміром?

— Яка перша квітка? (Найвища.) Яка остання квітка? (Най- нижча.)

— Дістаньте зі своїх конвертів горшечки. Якої вони форми? (Квадратної.) Чому? (Вихователь пропонує показати кути, сторо- ни.) Розкладіть горшечки для квітів у тому ж порядку, як і квіти на фланелеграфі.

Діти виконують завдання самостійно. Вихователь допомагає індивідуально, нагадуючи про те, що для порівняння можна вико- ристовувати метод накладання.

 

 

 

4. Фізкультхвилинка.

Ось іде до нас весна, Все навколо ожива. Травичка прокидається,

(Діти потягуються.) Квіти усміхаються, (Усміхаються.) Пташки прилітають.

(Махають руками, як птахи крилами.) Діти вибігають,

(Бігають.)

У садочку стрибають. (Стрибають.)

Квіти розцвітають.

(Розводять руками, немов розкриваються пелюстки.)

 

5. Гра «Збери квітку».

Вихователь роздає кожній дитині картку із зображенням час- тини квітки і пропонує у когось із дітей знайти другу частину квіт- ки. Діти, які знаходять половинки, викладають квітку на килимі. Кількість частин, на які можна розрізати квітку, вихователь ви- значає самостійно.

 

6. Підсумок заняття.

— Ким ви сьогодні були?

— У вас вдома є квіти?

— Як ви за ними доглядаєте?