Лекція 1. Вступ

Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 521

Каждая школа должна иметь благоустроенный земельный уча­сток. Он предназначается для пребывания учащихся на открытом воздухе во время перемен и в свободное от занятий время, проведения оздоровительных, воспитательных и учебных занятий, предусмотрен­ных программой по биологии, географии, физической культуре и др. Во время летних каникул школьный участок можно использовать для организации летнего лагеря.

В I климатическом районе, где учащиеся значительную часть времени года из-за неблагоприятных условий проводят в здании школы, участок может быть меньше, по сравнению с участками тех климатических районов, где погодные условия позволяют школьни­кам много времени проводить на открытом воздухе.

Важным гигиеническим требованиемк земельному участку любой школы является состояние почвы. Желательно, чтобы уча­сток, где располагается школа, несколько возвышался над осталь­ной поверхностью и имел склон для стока дождевой воды. Он дол­жен быть сухим. В противном случае весной и осенью на участке будет всегда сыро и грязно.

На школьном участке выделяют четыре зоны:

1. Спортивная. Предназначена для физического воспита­ния учащихся в учебное время и организации занятий в спортивных секциях. Размещается зона в глубине участка, вдали от здания шко­лы. Она составляет около 40% площади всего земельного участка. В этой зоне находятся спортивные площадки для игр, беговая дорож­ка, ямы для прыжков и др. Спортивные площадки ориентируют в на­правлении север — юг (продольные оси). Это делается для того, чтобы слепящие лучи солнца во время игр не попадали в глаза. Площадки отгораживаются одна от другой невысоким кустарником, гим­настические — посыпаются песком, гравием ищебнем. В спортивной зоне предусматриваются площадки для оздоровительных целей — приема солнечных и воздушных ванн. Зимой спортивные площадки используются для катания на коньках и лыжах.

2. Учебно-опытная. Предназначена для проведения за­нятий по природоведению, естествознанию, географии и другим пред­метам. Она составляет около 10% общей площади земельного участ­ка. Здесь размещаются опытные культуры, плодовые деревья, ягод­ные кустарники, огород, цветники, парники, уголок животных и др. Эта зона имеет большое педагогическое и оздоровительное значение. Работа на учебно-опытных площадках помогает вырабатывать у школьников навыки сельскохозяйственного труда, прививает им любовь к природе. Активная деятельность учащихся сочетается с их пребыванием на свежем воздухе, что благотворно сказывается на состоянии их здоровья. В этой зоне размещаются также географиче­ская и метеорологическая площадки, для которых выбирают откры­тое место на расстоянии не менее 35 м от школьного здания.

Место для учебного тира отводится либо на территории учебно-опытной зоны, либо в здании школы.

3. Зона отдыха. Размещается вблизи от основных выходов из здания школы. Предназначается для отдыха учащихся резных возрастных групп. Она включает площадки для подвижных игр и тихого отдыха. Последние лучше разбивать поближе к саду учебно-опытной зоны, подальше от площадок для подвижных и спортив­ных игр.

- 4. Хозяйственная зона. Предназначим для хозяй­ственных нужд школы. Размещается в глубине школьного участка, с отдельным въездом с улицы. В хозяйственной зоне размещаются мусоросборник и другие хозяйственные постройки на расстоянии не менее 25 м от окон школьного здания и кухни. От других участков школы хозяйственный двор отделяется зелеными насаждениями.

Земельный участок школы со всех сторон обносится изгородью. Между красной линией улицы и фасадом школы предусматривается естественная изгородь из густых кустарников, так называемая защитная зона шириной не менее 1,5 м по периметру всего участка и не менее 6 м со стороны улицы. Площадь озеленения, включая учебно-опытный участок, зону отдыха и другие зеленые насажде­ния, должна составлять не менее 40—50% площади всего участка. Высокорастущие деревья сажают на границе участка с улицей, а низкорастущие деревья и кустарники — со стороны школьного зда­ния. Сажать деревья и кустарник с ядовитыми плодами, с колючками, а также с летающими плодами (тополь, ива и т. п.) на территории участка школы нельзя.

Зеленые насаждения улучшают микроклимат участка и учебного здания, уменьшают концентрацию пыли, увлажняют воздух, погло­щают звуки уличного шума, уменьшают силу ветра, интенсивность инсоляции, повышают содержание в воздухе легких ионов на 29— 34%₁ благотворно влияют на состояние нервной системы. Даже небольшая полоса зеленых насаждений шириной 10—20 м уменьшает запыленность воздуха на 20—40%. Так, за 12 ч летнего дня 1 га зеленой поверхности листвы в городе поглощает 180 кг углекислого газа и выделяет 140 кг кислорода. А такие растения, как жасмин, черемуха и некоторые другие, обладают бактерицидным действием. Кроме того, зеленые насаждения имеют большое эстетическое зна­чение.

В школах I климатического района для озеленения участка применяют травы, цветы, кустарник и другие низкорослые расте­ния; в школах IV климатического района — высококронные деревья, которые, понижая температуру воздуха, не мешают проветриванию участка.

Все входы и въезды на участок, проезды и дорожки покрываются асфальтом, щебнем, бетоном или другими строительно-дорожными материалами. Асфальтировать всю территорию школьного участка, особенно в условиях жаркого климата, недопустимо. Раскален­ный асфальт выделяет вещества, вредные для организма. Известно, например, что при температуре воздуха 24—25° и асфальта 35 °С тепловое состояние детского организма ухудшается. Покрытия из крупных бетонных плит, между которыми имеются разрывы, обеспе­чивают лучший сток воды и не ухудшают воздушную среду. Площад­ки для отдыха, занятий спортивными играми лучше засеивать тра­вами.

Гигиенические требования к организации питания в школе во время перерывов (санитарное состояние буфета, столовой, количество принимаемой пищи, наличие у учащихся гигиенических навыков при приеме пищи).

Столовая (буфет) с отдельным выходом на хозяйственный двор размещается в специальном блоке на первом этаже или в цоколь­ном этаже. Предназначена она для приготовления горячей пищи. Столовая должна быть светлой, просторной, содержаться в чистоте. В школе малой вместимости достаточен буфет, состоящий из зала для приема пищи и подсобного помещения. Раздаточную (буфет) рекомендуется оборудовать холо­дильными прилавками для приготовления и хранения холод­ных блюд, электроплитами и паровыми подогревателями, для термической обработки пищи, кипятильником для приготовления чая, кофе и т. д.

В школах, где отсутствуют минимальные гигиенические ус­ловия для приготовления, подогрева и раздачи пищи, органи­зация горячего питания запрещается.

В школе средней и боль­шой вместимости предусматриваются столовая с помещениями, ком­плекс которых зависит от способов приготовления пищи — из сырья или полуфабрикатов. Перед входом в столовую устанавливаются умывальники (один кран на 20 мест).

Площадь обеденного зала рассчитывается исходя из 0,65—0,75 м^а на одно посадочное место. Обеденные залы оборудуют столами на 4—6—10 мест в таком количестве, чтобы одновременно охватить питанием 25% учащихся. Время приема пищи в столовой или буфете устанавливается школьным расписанием. Контроль за работой пищеблока осуществляет директор школы и медицинский персонал.