Рекомендации по развитию научного мышления студентов, восприятию и переработке знаний

Современный специалист должен постоянно находиться в процессе саморазвития, самосовершенствования, приняв идею «непрерывного обучения», использовать свои аналитические способности, информационные технологии и исследовательский потенциал. Изучение особенностей и тренировка внимания, памяти и мышления повышают общую эффективность умственного труда.

Исследователь должен владеть общими и специальными методами научного познания, применять в научной деятельности такие способы мышления, как:

- анализ и синтез;

- классификация и обобщение;

- аналогия и конструирование определений;

- диалектическое противопоставление;

- морфологический анализ;

- методы доказательства;

- факторный анализ и др.

Необходимо постоянно развивать творческие интеллектуальные умения:

поиск и постановка проблемы; способность к целостному восприятию; «боковое» мышление; нахождение критерия и оценивание и т.д.

Самостоятельное исследование целесообразно начинать с формулирования замысла научной работы, который определяет:

– цель (например, получить определенный научный результат, обосновать вывод, выявить тенденцию и т.п.);

– формулировку проблемы в первом приближении;

– на какой круг читателей рассчитана научная работа (управленческая

команда, научная аудитория, конкурсная комиссия, представители государственных и муниципальных органов управления и т.п.);

– какие материалы должны быть представлены в тексте и с какой степенью детализации;

– какое теоретическое обоснование необходимо для изучения описываемых процессов и явлений.

Самая сложная часть работы для студента как начинающего исследователя – это группировка и систематизация собранных материалов, их анализ и

обобщение, составление плана научной работы, написание самого текста.

Идея структуры произведения возникает уже в момент формирования его замысла. В дальнейшем, в ходе подготовки собранных материалов, появляются новые соображения, дополняющие и развивающие эту идею, представление о плане будущего труда становится все более отчетливым.

Целесообразно предварительно составить два-три варианта плана, применяя при этом различную методику. Можно провести структуризацию разделов на основе хронологии раскрытия сути проблемы, или по наиболее известным подходам к ее решению. Можно выделить вопросы, охватывающие отдельные стороны проблемы, системно отражающие ее содержание. Можно выделить в проблеме (в явлении, событии) предпосылки ее возникновения и развития, например, результаты факторного анализа с указанием факторов внешней и внутренней среды, благоприятных и неблагоприятных, непосредственного и косвенного влияния, аргументов «за» и «против» и т.п.

Раскладывая материалы в той или иной последовательности, исследователь может видеть преимущества и недостатки каждого из структурных вариантов. Появляется возможность увидеть каждую из отдельных частей работы и всю ее целиком; добиться, чтобы была выдержана правильная последовательность в изложении; выяснить какими данными следует еще дополнить исходные материалы.

На основе найденной структуры произведения определяется, какой должна быть ее рубрикация, то есть деление на логически соподчиненные элементы (части, разделы, параграфы, пункты). Каждый из них снабжается заголовком, характеризующим его содержание. После этого все отдельные материалы вместе с заголовками, отражающими рубрикацию, увязываются в логической последовательности, что позволяет приступить к написанию самого текста.

Первоначальная рукопись обязательно дорабатывается, критически осмысливается, дополняется новыми материалами и аргументами, корректируется ее содержание, редактируется текст. Работа над рукописью по содержанию начинается с общей оценки ее построения. Следует посмотреть, насколько логично и последовательно изложен материал, достаточно ли обоснованы отдельные положения, выделены ли основные, удалось ли отчетливо показать, что нового несет в себе произведение. С особой тщательностью проверяются все формулировки и определения.

Академик Д.С. Лихачев писал о научном тексте [ 7, с.83 ]:

1. Главное достояние научного языка – ясность.

2. Другими достоинствами научного языка являются легкость, краткость, свобода переходов от предложения к предложению, простота.

3. Каждую написанную фразу следует проверять на слух, надо прочитать написанное вслух для себя.

4. Следует поменьше употреблять местоимения, заставляющие думать, к чему они относятся.

5. Обращайте внимание на качество слов. Будьте осторожны со словами-

«новоделами», особенно заимствованными из иностранных языков.

В научном тексте необходимо стремиться к использованию стилистически нейтральных и книжных элементов, соблюдать однозначность сказанного

(написанного), избегать экспрессивно окрашенной лексики и междометий.