Студопедия — Вопрос 4. Социология знания и проблемы социальной детерминации социологического познания.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Вопрос 4. Социология знания и проблемы социальной детерминации социологического познания.






Среди методологических проблем социологии одна из важнейших - насколько объективно и достоверно знание, которое мы получаем в рез-те социологических исследований? Ответ зависит от общегносеологических установок:

1) объективистские (познание – отражение в голове человека вне и независимо от него существующей реальности) – теория корреспонденции;

2) aгностические (признают существование внешней реальности, нет достоверного знания о ней из-за несовершенства познавательных возможностей человека) – теория когерентности;

3) субъективистские (отождествляют процесс познания с созиданием, творение человеком реальности, которую он познаёт) – теория конвенционализма.

Гносеологической основой современного социологического знания выступает преимущественно теория корреспонденции.

Есть также проблема точности описания, объяснения социальных реалий. Общенаучные трудности:

1) субъективная избирательность индивидуального отражения действительности (врёт как очевидец);

2) искажающая роль исследователя;

3) влияние методики исследования: неточность выборки, содержание и последовательность вопросов.

Еще сложнее ситуация с обеспечением высокой точности объяснения объекта исследования. Это определяется уже тем, что не существует прямого логического механизма перехода от эмпирического знания к теоретическому. Так же велико влияние сложившихся в данной науке стереотипов познания, его парадигм. И, наконец, на результатах теоретического исследования сильно сказывается, сама степень развитости исследуемого объекта. Так же, по выражению Вебера, исследователь не внешен по отношению к исследуемой реальности, а наоборот, включен в реалии общественной жизни, "ничто человеческое ему не чуждо", и поэтому он не может быть беспристрастным наблюдателем.

Влияние общественных условий на социальное познание с 20х г. ХХ в. – предмет исследования новой метасоциологической дисциплины – социологии знания. Ее основоположники – два немецких теоретика - Макс Шелер и Карл Маннгейм. За 70-летнюю историю социология знания доказала, что всякое общественное познание есть отражение общественной действительности, опосредованное не только логическими и гносеологическими механизмами, как это характерно для естествознания, но и многообразными факторами социального порядка. Выделили два типа социальной детерминации: идеологический тип и «культурный фон».

Идеологический тип. Со времен Маркса под идеологией понимается выражение и защита групповых интересов теоретическими средствами. Идеология может носить вполне сознательный характер. Но чаще она проявляет себя в неосознанной форме - как стихийное отражение в творчестве исследователя его социального происхождения и положения, полит принадлежности, участия в обществ-й жизни и т.д. Идеологическая детерминация социального знания была проанализирована Спенсером в его "Социология как предмет изучения" – социолог "не может совершенно избавиться от понятий и чувств, которые внушаются его жизненной связью с обществом". В XX веке с анализом идеологичности социологического знания выступает Маннгейм. Объективное истинное знание до сих пор было возможно лишь в естествознании. Социологический исследователь беспристрастности лишен, и поэтому имеющееся знание не может претендовать на истинность, оно всегда идеологично.

"Культурный фон";. Он охватывает разноплановые социальные влияния на исследователя и его научную деятельность: это и установки, морально-правовые нормы, эстетические и полит взгляды, и "дух времени", и специфика личной жизни, карьеры данного ученого.

Так возможна объективная истина в социальных науках? Ответ конца XIX – начала XX в. –невозможна. «Наука» относится только к естествознанию. Эта позиция разделяется не всеми. Например, идея Вебера «свободы от ценностных суждений» в научном познании: объективность социального познания достижима, если человек поставит цель быть объективным в исследованиях, не смешивать научное толкование фактов и оценивающее размышление. В русле этой концепции выступил и Маннгейм. Он приходит к выводам нигилистического порядка, но это только относительно реально имеющегося знания. В перспективе же объективное социальное знание вполне возможно. Карл Поппер, однако, рассмотрев призывы социологии знания к критическому самоанализу учеными для обеспечения научной объективности, установил полнейшую бесперспективность этих предложений в силу их принципиальной нереализуемости.

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 550. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...

Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами 64. Получение (сдача) оружия и боеприпасов для проведения стрельб осуществляется в установленном порядке[1]. 65. Безопасность при проведении стрельб обеспечивается...

Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...

Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия