ЗАНЯТИЕ 5. Способы проверки правописания морфем1. Тренинги: o орфоэпический, o орфографический, o словообразовательный. 2. Аналитическое задание «Зри в корень!» 3. Сообщение на тему: «Рекомендую…» 4. Сообщение на тему: «Где это видано?!» 5. Вопросы и задания: 1. Определите смысловое значение и коммуникативную значимость морфем. 2. Результатами нарушения словообразовательных норм являются неправильное использование приставок и суффиксов, ошибки при образовании сложных слов. Каковы причины этого рода нарушений? 3. Сформулируйте способы проверки правописания морфем. 4. Представьте способы профилактики ошибочно образованных слов на письме и в устной речи.
6. Задания и упражнения на дом: 1. Прочтите рассуждение героя романа Е. Евтушенко «Ягодные места». «…А ведь по-русски нельзя сказать от первого лица единственного числа: «Я побежу..» или «Я победю...», – подумал Сережа. – Грамматика сопротивляется. Может быть, одному вообще победить невозможно? Только всем вместе. Но все вместе никогда не могут быть... Да и не надо...» Подберите и объясните примеры «сопротивляющейся грамматики».
2. Как называть жителей этих известных городов: Бологое, Брянск, Воронеж, Вятка, Ельня, Ковров, Лондон, Баку, Курск, Вологда, Смоленск, Пенза, Иркутск, Архангельск?
3. Перепишите предложение.Подчеркните члены предложения; укажите, какими частями речи они выражены. Сделайте морфемный и словообразовательный разборы выделенных слов. Слово – духовная жизнь народа, материализованная в звуке. (А. Вознесенский) 4. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните написание орфограмм и расстановку знаков препинания. Сделайте словообразовательный анализ выделенных слов. «…Но возвращаюсь к простоте арх_т_ктуры_ которая заразила наш XIX век. Сами греки чу_твовали_ что одни прямые линии и соверше_ая простота строений будут казат_ся уж чере_чур плоскими_ особливо если множество такого рода строений соединят_ся вместе. Они чу_твовали_ что строгая правильность и гладкость строения должна не_пременно иметь возле себя какую_нибудь против_пол_жность, что_бы быть более оригинальною и заметною, и потому прост_рали над ними навес древес_ный. Белизна прям_линейной стены или стройного с коло_ами фронтона_ выказываясь из_за темной гущи зелени_ действительно хороша_ потому что составляет контраст с облачным распол_жением дерева, почти всегда н_правильно, но красиво раскид_вающего свои ветви. Как только здание их окружалось другими_ и находилось среди города_ они чу_твовали излишнюю простоту его и старались придать сколько можно более игры. Мысль о дереве и о природе прежде всего приходила им в голову. Но в городе дерево _ драгоценность; тогда они чаще начали употреблять не_гладкие дорические коло_ы_ но большей частию коринфские_ с капит_лью из завитых лист_ев. В_бще уб_рать строения лист_ями, в_ющимися грозд_ями винограда или украшениями_ носящими не_ясный образ ветвей дерева_было инстинктом у всех народов». (Н.В. Гоголь. «Об архитектуре нынешнего времени»
5. На основе соотнесения ошибки к единице и уровню, с учетом ее рода и вида сформулируйте способы проверки правописания морфем. 6. Подготовьте сообщение на тему: «Словообразование и орфография. Проблемы правописания. Способы проверки гласных и согласных с помощью установления значений словообразовательных аффиксов».
7. Литература: Основная 1. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста: Учеб. пособие. – М., 2008. 2. Ивакина Н.Н. Юристу о нормах правописания: Практ. пособие. – М., 2009. 3. Лопатин В.В. Правила русской орфографии и пунктуации. – М., 2009. Дополнительная 1. Иванова В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. – М., 1976. 2. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988.* 3. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык на отлично. Правила и упражнения. – М., 2007. 4. Сычева Г.Н. Орфограммы в словах: Уч. пособие. – М., 2006. 5. Русский язык и культура речи./ Под ред. В.И.Максимова. – М., 2002.*
|
