Педагогические условия управления процессомпсихического развития ребенка (Люблинская А.А., С. 62) Управлять процессом психического развития ребенка, в частности с нарушениями речи, можно соблюдая ряд педагогических условий. 1. Познавательный характер материала, используемого для организации деятельности ребенка. Это означает, что данный материал должен способствовать формированию новых знаний, навыков, умений, вызывать положительные эмоции. 2. Осуществление контроля достижений. В реализации этого условия важен не только контроль со стороны педагога, но и отношение самого ребенка к результатам своего труда. 3. Использование средств побуждения к активности, которые формируют интересы ребенка, его направленность, мотивы его деятельности. 4. Учет «зоны ближайшего развития». Зона ближайшего развития – понятие, введенное Выготским Л.С. и объясняющее связь обучения и психического развития ребёнка, а также их зависимость от ведущей роли взрослого. «Зона ближайшего развития определяется теми возможностями ребёнка, которые он реализовать сам в настоящий период ещё не может, но использует с помощью взрослого и которые благодаря сотрудничеству со взрослыми будут его собственным достоянием в ближайшее время» (Венгер Л.А., Мухина В.С., С. 328). Таким образом, учет «зоны ближайшего развития» предполагает необходимость регулярного повышения требований, «оглядываясь» на достигнутые результаты, учитывая их, но ориентируясь на перспективы и возможности развития. 5. Использование наиболее оптимальных форм закрепления достигнутых результатов, превращая их в стереотипы, т.е. интериоризируя («сворачивая», доводя до автоматизма) действия, входящие в определенный вид деятельности. 6. Индивидуальный и дифференцированный подход. Предполагает учет индивидуальных особенностей ребенка при его изучении и организации деятельности, а также дифференцированную и строго дозированную меру воздействия на ребенка.
ТЕМА 1.3.ВЗАИМОСВЯЗЬ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И ДРУГИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ
Краткое содержание темы Общие закономерности психического развития детей (этапность развития, скачкообразность психического развития, наличие сензитивных периодов, взаимовлияние биологического и социального). Понятие «онтогенез психической функции», «онтогенез речи». Условия нормального речевого развития. Периодизация речевого и психического развития. Проблема взаимосвязи в развитии мышления и речи. Новообразования в речевом и психическом развитии в пределах подготовительного, преддошкольного, дошкольного и школьного этапов.
|
