Р обота над загадками. Вихователь читає дітям загадку.

Вихователь читає дітям загадку.

Довгий, зелений,

Добрий солений,

Добрий і сирий —

Хто він такий?

(Огірок.)

— Про що загадка?

— Які слова у загадці допомогли вам здогадатися, що це

огірок?

Вихователь ще раз читає загадку, акцентуючи увагу на

словах «довгий», «зелений», «солений», і демонструє малю-

ноквідгадку.

— Послухайте ще одну загадку:

Росте на грядці зелена гілочка,

На ній червоні діточки.

(Помідори.)

— Як ви здогадалися, що це помідори?

— Погляньте на цей малюнок. (Вихователь показує зобра-

ження помідора.) Що на ньому зображене?

Вихователь вивішує на дошку малюнок із зображенням

капусти.

— Хто зможе розповісти про капусту? Яка вона?

Якщо дітям складно, вихователь починає фразу, а діти до-

повнюють: «Вона велика і… (кругла), в неї багато… (листочків).

Вона… (зеленого) кольору. З неї варять… (борщ)».

3. Складання розповіді за картками.

Вихователь роздає дітям предметні картки із зображеннями

овочів.

— Розгляньте овочі та спробуйте описати їх, не називаючи.

Діти працюють на місцях. Вихователь допомагає кожному.

Якщо дітям складно, завдання можна поставити таким чином:

вихователь вивішує на дошку малюнки із зображеннями овочів,

викликає дитину, вона описує будьякий овоч, не називаючи

його. Решта дітей відгадує. Вправа триває, поки діти не відга-

дають усі загадки.

4. Фізкультхвилинка.

Хмарка сонечко закрила,

Слізки дрібнії зронила.

Ми ті слізки пошукаєм,

У травичці позбираєм.

Злетимо, як пташенята,

(Махають руками, імітуючи рухи крил.)

Що розправили крилята.

Потанцюємо ще трішки,

Щоб спочили ручки, ніжки.

(Танцюють.)

Всі веселі? От чудово!

А тепер до праці знову.

5. Г ра «Зайва картка».

Вихователь вивішує на дошку малюнки із зображеннями

моркви, помідора, картоплини, яблука і пропонує дітям вгада-

ти, який з малюнків зайвий і чому.

— Як можна назвати одним словом моркву, помідор, кар-

топлю? (Овочі.)

— А що таке яблуко? (Фрукт.)

— Які ще фрукти ви знаєте? Назвіть.

Після цього вихователь роздає дітям індивідуальні карт-

ки із зображеннями 4—5 овочів або фруктів, серед яких один

зайвий.

Діти мають визначити зайвий малюнок. Вихователь пере-

віряє роботу дітей, ставлячи запитання:

— Якого кольору зайвий малюнок?

— Де росте той овоч (фрукт), який на малюнку зайвий?

— Якої форми зайвий малюнок на твоїй картці?

— Назви решту малюнків одним словом.

6. В права «Впіймай звук».

Вихователь пропонує дітям послухати і повторити

чистомовку.

Сісісі — ідіть сюди всі,

Сусусу — заплету косу,

Сисиси — овочі неси,

Сасаса — випала роса.

— Чию «пісеньку» ви почули?

— Зараз я читатиму вірша, і коли ви почуєте цю «пісень-

ку» в слові — плескайте в долоні.

Вихователь повільно читає вірш «На городі» Н. Пожа-

рової.

— Ось вам морквина —

Червона спина,

Чубчик зелений.

Ось біля мене

Ріпки листочки

Та огірочки.

Далі капуста

Виросла густо.

Збоку в рядочку

Трошки горошку,

Стручечки в порядку

Звисли на грядку.

Сидять в них маленькі

Зернятка гарненькі…

Скільки смачного

В мирі та згоді

Виросло, друзі,

В нас на городі!

7. Підсумок заняття.

— Які овочі ви можете назвати?

— А фрукти?

— Як можна назвати одним словом те, що ми збираємо

восени

на городі?