Р обота над загадками. Мета:учити складати розповідь за малюнком (за запитаннями,

Вересень 1 тиждень

Тема. Іграшки.

Мета:учити складати розповідь за малюнком (за запитаннями,

за зразком); вивчити узагальнююче слово «іграшки»;

активізувати в мовленні дітей слова, що означа-

ють назви іграшок, збагачувати словник дієсловами

(гратися з, гратися в); учити вживати іменники зі

зменшувальнопестливими суфіксами; виховувати дбай-

ливе ставлення до речей, бажання допомагати одне

одному.

Матеріали: демонстраційний: предметні картки із зображенням

дзиґи, літака, м’яча; ілюстрація «Діти граються»;

роздавальний: будьякі іграшки з ігрового куточка,

предметні парні картки для вправи «Знайди пару».

Хід заняття

1. Психогімнастика.

Р обота над загадками.

На дошці прикріплені малюнки із зображеннями іграшок,

вони закриті.

Вихователь пропонує дітям відгадати загадки й дізнатися,

що зображено на цих малюнках.

Гуде, а не літак,

Крутиться, а не колесо.

(Дзиґа.)

Що за птах — пісень не співає,

Гнізда не в’є,

Людей і вантажі везе?

(Літак.)

Хоч буваю часто битий,

Але зовсім не сердитий,

Я стрибаю, веселюся,

Чи вгадали, як я звуся?

(М’яч.)

— Про що загадки? (Відповіді дітей.)

— Ви здогадалися, що може бути зображено на ма-

люнках?

Вихователь відкриває малюнки.

— Перевірте, чи правильно ви відгадали.

— Як можна назвати ці предмети одним словом?

3. Складання розповіді за малюнком.

Протягом бесіди за малюнком завжди має бути початок —

назва об’єкта (об’єктів), середина — перелік дій, властивостей

предметів; кінець — оцінка об’єкта (об’єктів), що описується.

Тому запитання за малюнком мають ставитися у чітко визна-

ченому порядку.

Вихователь вивішує на дошці ілюстрацію «Діти гра-

ються».

— Розгляньте уважно малюнок. Розкажіть, хто на ньому

зображений.

— Чим займаються діти— Чим грається дівчинка?

— Що готує дівчинка для своєї ляльки?

— Що роблять хлопчики?

— Із чого хлопчики будують будинок?

— Як звати цих дітей?

— Де граються діти зі своїми іграшками?

— Як діти граються з іграшками?

— Які ще іграшки є в ігровому куточку?

Після відповідей на запитання вихователь пропонує послу-

хати розповідь.

«Діти — Катруся, Сашко та Дмитрик — граються в ігро-

вому куточку. Катруся грається з лялькою. Вона готує для неї

обід. Хлопчики Сашко і Дмитрик вирішили побудувати будинок

із кубиків. Сашко везе кубики на машині, а Дмитрик складає

з них будинок. Діти граються дружно та весело».

Далі вихователь пропонує дітям скласти свої розповіді,

в разі необхідності допомагає. Ілюстрація залишається на дошці

й після заняття, діти за бажанням можуть підходити і складати

свої розповіді.

4. Фізкультхвилинка.

Ми йдемо до сонечка,

Ляляля.

Щоб погрітись трішечки,

Ляляля.

Нумо, діти, веселіше, не баріться

І до сонечка ласкаво усміхніться.

І долоньки всі разом з’єднайте,

І на місці покружляйте.

А тепер присіли, встали,

Усміхнулись, заспівали:

Ляляля.

5. Г ра «Принеси іграшку».

Вихователь пропонує дітям розглянути іграшки в ігровому

куточку, потім брати по черзі будьякі іграшки, ставити на стіл

вихователя зі словами: «Я гратимуся з м’ячем»; «Я гратимуся

з лялькою» тощо.

Після цього вихователь звертає увагу дітей на виставлені

предмети, пропонує полічити й назвати їх одним словом.

Далі дітям пропонується взяти й поставити кожному свою

іграшку на місце, називаючи її пестливим словом, наприклад:

м’яч — м’ячик; машина — машинка; лялька — лялечка; кіш-

ка — кішечка.

6. В права «Знайди пару».

Вихователь пропонує дітям взяти по одній предметній картці

й розійтись по кімнаті. Картки підібрані попарно, наприклад: вели-

кий м’яч — маленький м’яч, висока пірамідка — низька пірамідка

і т. ін. Діти мають знайти пару і розповісти одне одному про свою

іграшку: «У мене великий м’яч», «У мене маленький м’яч» тощо.

7. Підсумок заняття.

— Із чим ви сьогодні гралися?

— Яка ваша улюблена іграшка?

— Як треба гратися з іграшками?