Концепция профильного образования для вновь создаваемой общеобразовательной школы в г. Кашира.… идея среднего образования осмысливается в свете культуры, а не сводится к скрупулезной унификации обязательных для всех списков знаний, умений, навыков. Это принципиально новый подход к решению старой проблемы единства и многообразия подготовки подрастающего поколения. Содержание второго профильного образования зависит от уклона специализированных классов, интересов учителя, расположенных рядом со школой организаций и учреждений. Образование, отвечающее с одной стороны интересам, склонностям и запросам школьников, с другой стороны – общекультурным нормам и идеалам, позволило бы эффективно использовать самое благоприятное время (средний и старший школьный возраст) для развития личности, уже определившей свои жизненные планы. Профильная система дает возможность и школьникам еще не выбравшим подходящие для них виды деятельности, более успешно и осмысленно искать свое призвание. Расположение на одной площади – Успенского собора, Краеведческого музея и Детского Эколого-биологического Центра облегчает выполнение этих задач. Такая школа может стать как бы миниатюрной моделью общества и дать возможность представителям разных социальных слоев и в будущем разных профессий получить уроки взаимодействия и сотрудничества. Кроме того, в какой-то мере облегчается и переориентация, замена одного направления (гуманитарного, естественнонаучного, технического и др.), если оно было выбрано ошибочно, другим. Профилирование не исключает, но предполагает расширенный ассортимент «непрофильных» факультативов. Основы наук должны преподаваться на том социокультурном фоне, где они развиваются и функционируют. Сельское хозяйство, отрасль, которая издавна была основой, определяющей в Каширском районе … В связи с этим возможно предусмотреть профильное обучение по агротехнологическим специальностям. Продиктовано такое предложение условиями современной жизни района, и это возможно осуществить, т. к. рядом расположен Детский Эколого-биологический Центр, который может предоставить специалистов, классы и земельные участки для освоения программ профильного обучения. Садово-парковый ансамбль с редкими растениями послужит своеобразной живой лабораторией и «наглядным пособием» в преподавании ботаники. Возрождение российской сельской субкультуры с присущей ей любовью к земле, лесу, умением брать у природы, не уничтожая ее, наверняка поможет формированию современной экологической культуры. Сотрудничество с музеем будет способствовать изучению истории своего края и осмыслению своего места в дальнейшей жизни. Руководство Каширского Краеведческого музея считает целесообразно введение в школе таких предметов, как краеведение, музейное дело, эстетика. История искусств, и предполагает широко использовать коллекцию музея и квалификацию сотрудников для работы с учащимися. Кроме того, в помещении школы можно будет организовывать передвижные тематические и художественные выставки. Непосредственная близость церковноприходской Воскресной школы при Успенском соборе может обеспечить проведение общих праздников и, как результат, неотразимое влияние учащихся друг на друга, поиск взаимопонимания и общих идеалов в современном мире. В юные годы создается фундамент всего духовного развития личности. Этим объясняется роль семьи и образования в формировании личности. Именно в семье и школе посредством познавательного механизма, опирающегося на чувства уважения и любви, происходит усвоение культурных ценностей и закрепление их в структуре личности. Культура – это не мертвый багаж невостребованных, нереализованных знаний, умений, четких убеждений. Это своеобразный процесс, внутренняя деятельность, в основе которой – взаимодействие, взаимопереход и сопряженность знаний, навыков и убеждений. В поисках путей и вариантов удовлетворения своих потребностей, материальных, социальных, духовных, человек чаще всего встает перед необходимостью оценки явлений, средств их достижения с точки зрения пользы и вреда, добра и зла, допустимого или запретного. Духовная культура выступает многослойным образование и включает в себя познавательную и интеллектуальную культуру: философскую, нравственную, художественную, правовую, педагогическую, религиозную. Материальная и духовная культуры в реальной жизни тесно взаимосвязаны и взаимопроникаемы. Мировая культура и история не могут быть осмысленны без присущего Церкви органичного глубокого знания христианской истории и вероучения … Церковный элемент развивает художественные, музыкальные, эстетические ценности, растворяясь в элементе художественно-этетическом, церковная традиция развивает чувства души. Православная религия как источник нравственного и умственного развития дорожит этой исторической традицией, столь же христианской и художественной, сколь и народной. Не требуется изобретать особые приемы для плодотворной внеклассной работы, достаточно использовать разумным образом добрые старые средства адекватные современной социальной среде. Музыка, рисование, прикладные виды искусства, праздники, хоровое пение, театральные постановки должны остаться в школьной жизни не как второстепенные дополнительные предметы, но как важнейшие элементы воспитательной работы.
|
