ИНТЕГРАЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»
| Отметка в баллах
| Показатели оценки
| | «1»
(один)
| Знания фрагментарные, на уровне припоминания отдельных элементов. Узнавание отдельных терминов, понятий, категорий, предъявленных в готовом виде
| | «2»
(два)
| Знания фрагментарные, на уровне узнавания. Различение отдельных терминов, понятий, категорий, предъявленных в готовом виде. Частичное перечисление требуемого в вопросе с множественными существенными ошибками.
| | «3»
(три)
| Владение незначительной частью изученного материала вопроса. Наличие общих представлений о предмете изучения. Отсутствие владения специальной терминологией. Наличие многочисленных существенных ошибок и недочетов в ответе.
| | «4»
(четыре)
| Воспроизведение большей части изученного материала вопроса с использованием терминологии. Перечисление и краткое описание требуемого в ответе с частичным пояснением, неспособность привести примеры, обосновать, дать характеристику. Имеется общее представление об основных понятиях психологии и педагогики. Наличие единичных существенных ошибок.
| | «5»
(пять)
| Знания фрагментарные. Воспроизведение основной части изученного материала с использованием основных терминов, понятий, категорий. Неспособность привести примеры, дать характеристику, раскрыть сущность, обосновать и доказать вариант ответа. Наличие несущественных ошибок.
| | «6»
(шесть)
| Осознанное воспроизведение и полное знание материала вопроса. Владение термина, понятиями, категориями. Неумение раскрыть сущность, обосновать, доказать вариант ответа. Неумение самостоятельно привести примеры, аргументировать ответ. Наличие отдельных недочетов.
| | «7»
(семь)
| Полное, прочное и осознанное воспроизведение программного материала с использованием специальной терминологии. Умение полно охарактеризовать основные понятия психологии и педагогики. Описание и объяснение материала вопроса, раскрытие сущности, обоснование и доказательство, формулирование выводов. Наличие единичных несущественных ошибок.
| | «8»
(восемь)
| Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение материала вопроса. Владение понятийным аппаратом. Развернутое описание и объяснение материала вопроса, обоснование и доказательство, подтвержденное примерами. Наличие единичных несущественных ошибок.
|
| «9»
(девять)
| Высокий уровень самостоятельности, свободное оперирование программным материалом любой степени сложности. Умение осознанно трансформировать полученные знания для ответа на поставленный вопрос. Трактовка ответа как на основе изученного, так и поиск нестандартных вариантов ответа, умение привести примеры из личной практики, самостоятельно сформулировать выводы.
| | «10»
(десять)
| Полное, прочное, системное знание учебного материала. Ответ отличается яркой индивидуальностью, творческой свободой. Трактовка ответа как на основе изученного, так и поиск нестандартных вариантов ответа. Умение привести примеры из личной практики. Свободное оперирование программным учебным материалом. Применение знаний и умений в незнакомой ситуации. Самостоятельные действия по описанию, объяснению объектов изучения, творческий подход к формулированию ответов, выводов и закономерностей.
|
Список рекомендуемой литературы
по дисциплине «Психология и педагогика»
- Батуев А.С. Мозг, психика, поведение. – СПб., 2001. – 342 с.
- Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Общ. Ред. В.Я. Пилиповского. – М.: Прогресс, 1986. – 420 с.
- Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.
- Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Изд. Центр «Академия», 1997. – 496 с.
- Вишнякова Н.Ф. Конфликт – это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии. – Мн., 1996. – 315 с.
- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 1999. – 336 с.
- Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. / Пер. с франц. Под ред. Г.Г. Аракелова. – М.: Мир, 1992. – 496 с.
- Громова Е.А. память и ее резервы. – М., 1983. – 237 с.
- Громова Е.А. Эмоциональная память. – М., 1980. – 263 с.
- Дианов А. Наш мозг от А до Я / Андрей Дианов. – М.: Эксмо, 2012. – 192 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь. – Мн.: Народная асвета, 1996.
- Ждан А.Н. История психологии: От Античности до наших дней: учебник для вузов / А.Н. Ждан. – Изд. 7-е, испр. и доп. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2007 – 576 с.
- Кинягина О.Н. и др. Мозг на 100%. Интеллект. Память. Креатив. Интуиция / О. Кинягина, Т. Захарова, П. Лем. – 2-е изд., улучш. и доп. – М.: Эксмо, 2010. – 848 с.
- Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы: Учеб. Пособие для студ. пед. училищ и колледжей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 416 с.
- Кузин В.С. Психология / Под ред. Б.Ф. Ломова. Учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. школа, 1982. – 256 с.
- Кэш, Адам. Психология для чайников: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2010. – 224 с.
- Макарова И.В. Психология: конспект лекций. – 2-е изд., доп. – М.: Юрайт-Издат, 2007. – 237 с.
- Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. Заведений / Т.Д. Марцинковская. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 544 с.
- Мухина В.В. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Мухина. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 608 с.
- Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов средних спец. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 368 с.
- Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 595 с.
- Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – 3-е изд. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 603 с.
- Общая психология: Курс лекций / Сост. Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 448 с.
- Общение как инструмент преодоления конфликтов / сост. Л.В. Астапович. – Мн.: Красико-Принт, 2009. – 176 с.
- Основы психологии: учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений / И.А. Фурманов и др. – Мн.: Современная школа, 2011. – 496 с.
- Основы психологии: Практикум: учеб. пособие для студентов мед. высш. учебных заведений / В.П. Дуброва, И.В. Елкина и др.; Под общ. ред. В.П. Дубровой. – Мн.: Беларусь, 2003. – 288 с.
- Педагогика. Экзаменационные ответы. – М.: Издательство «Ответ», 2011. – 145 с.
- Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Российское пед. агентство, 1996. – 644 с.
- Подласый И.П. Педагогика: учебник. – М.: Высшее образование, 2008. – 540 с.
- Поляков А.М. Психология развития: учеб. пособие для студентов психол. и пед. специальностей учреждений, обеспечивающих получение высш. образования / А.М. Поляков. – Мн.: ТетраСистемс, 2006. – 304 с.
- Психология: Учебник для техникумов физ. культуры / Под ред. А.Ц. Пуни. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – 255 с.
- Психология человека от рождения до смерти. Психологический атлас человека / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2007. – 651 с.
- Фрейджер, Р., Фейдимен, Д. Большая книга психологии. Личность. Теории, упражнения, эксперименты / Роберт Фрейджер, Джеймс Фейдимен / Пер. с англ. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 704 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1998. – 705 с.
- Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н / Д.: Феникс, 1999. – 672 с.
- Фролова С.В., Карелин А.А. История психологии: конспект лекций / С.В. Фролова, А.А. Карелин. – М.: Высшее образование, 2008. – 183 с.
- Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. – Мн.: Современное слово, 1998.
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
|
Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...
Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.
Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...
|
|
Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри:
Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...
Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...
Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы:
1) первичные...
|
|
