| №
| Содержание подготовки
| Показатели оценки подготовленности студентов
| Самооценка
| Оценка методиста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Научно - теоретическая подготовка
| 1. Знание цели и задачи психодиагностики как науки.
2. Владение основными закономерностями психодиагностики как науки.
3. Владение научной терминологией.
4. Умение анализировать содержание диагностической деятельности на основе научных данных, фактов, понятий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Знание о научных методах
| 1. Знание многообразия методов научного познания.
2. Понимание значимости методов, используемых в науке.
3. Понятие об используемых научных методах в процессе диагностики.
4. Знание путей применение методов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Знание об истории развития науки и её достижениях
| 1. Знание истории научных открытий.
2. Понимание необходимости использования их в диагностическом процессе.
3. Владение знаниями о достижениях современной науки и практики.
4. Понимание роли и места использования полученных знаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| I.
| Методическая подготовленность.
Знания студентов по содержанию психодиагностики
| 1. Понятия студентов о роли психодиагностики в системе обучения, воспитания, развития.
2. Понимание цели и задач преподавания психодиагностики.
3. Умения ориентироваться в методах и методиках психодиагностики.
4. Учет использования в психодиагностике необходимых знаний, навыков, способностей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| II.
| Знания студентами методов и приёмов психодиагностики
| 1. Знание методов и приёмов, используемых в психодиагностике.
2. Понимание соответствия методов и приёмов, содержания и цели психодиагностики.
3. Понимание значимости методов и приёмов психодиагностики.
4. Умение использовать традиционные методы и приёмы с новыми методами и приемами психодиагностики.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| III.
| Знания студентов о средствах и организационных формах
| 1. Знание о формах психодиагностики.
2. Ориентирование в особенностях различных форм организации психодиагностики.
3. Знание о средствах психодиагностики.
4. Умение использовать средства психодиагностики.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| I.
| Психолого – педагогическая подготовка
| 1. Умение оценивать нервно-психическое развитие детей с нарушением интеллекта школьного возраста.
2. Усвоение психолого - педагогических методов исследования детей.
3. Сведение о ходе работы психолога специального школьного учреждения.
4. Овладение путями психолого – педагогического взаимоотношения с учителем, психологом и общим педагогическим коллективом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| I.
| Профессиональная подготовка
Общее сведение о специальном школьном учреждении
| 1. Типы специальных коррекционных школьных учреждений.
2. Внутренняя, внешняя структура специальной школы.
3. Нормативные документы специальной школы.
4. Владение сведениями об организации и управлении специальным школьным учреждением.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| II.
| Квалификация работников специальной коррекционной школы
| 1. Понятие о культуре педагогического взаимодействия.
2. Сведение о работниках специальной коррекционной школы (педагогический коллектив).
3. Понятие о составе, возрастных особенностях классов специальной коррекционной школы.
4. Понятие об учебно-воспитательном процессе специальной коррекционной школы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| III.
| Обучение в специальной коррекционной школе
| 1. Понятие о дидактике специальной коррекционной школы.
2. Знание о программах специальной коррекционной школы по обучению и воспитанию.
3. Понятие об учебных часах специальной коррекционной школы.
4. Умение определить место занятия, урока в режиме дня.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| IV.
| Психодиагностика в специальной коррекционной школе
| 1. Владение методами и приемами диагностики в специальной коррекционной школе.
2. Понятие о плане, структуре диагностики.
3. Умение строить цель и задачи в специальной коррекционной школе.
4. Знание о формах и средствах психодиагностики.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| V.
| Внеклассная деятельность
| 1. Игровая деятельность и её значимость для разных возрастных групп.
2. Прогулка, понятие о цели прогулки.
3. Понятия о трудовой, изобразительной, спортивной деятельности.
4. Умение проводить воспитательного мероприятия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| VI.
| Владение различными методическими работами
| 1. Овладение методическими формами работ.
2. Умение использовать элементы педагогического мастерства в учебно-воспитательном процессе.
3. Контроль, анализ полученной информации, сбор, умение правильно вести дневник.
4. Понятие о культуре педагогического взаимодействия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| VII.
| Знание о новых технологиях
| 1. Понимание значения понятий «технология», «новая», «инновация».
2. Значение об эволюции педагогической технологии.
3. Знание о традиционных и новых педагогических технологиях.
4. Понятие о технологиях обучения и воспитания, используемых в специальной коррекционной школе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
