Отличие социального познания от других видов познания.Человеческое познание подчиняется общим закономерностям. Однако особенности объекта познания обусловливают его специфику.Специфика этого вида познания заключается в том, что в качестве объекта здесь выступает деятельность самих субъектов познания.Объектом познания становится также взаимодействие между объектом и субъектом познания. В отличие от наук о природе, технических и других наук в самом объекте социального познания изначально присутствует и его субъект. Указанная специфика во многом определяет характер и особенности различных сторон социального познания: онтологическую, гносеологическую и ценностную (аксиологическую). Онтологическая сторона социального познания касается объяснения бытия общества, закономерностей и тенденций его функционирования и развития. Гносеологическая сторона социального познания связана с особенностями самого этого познания, прежде всего с вопросом о том, способно ли оно формулировать собственные законы и категории и имеет ли оно их вообще. Ценностная — аксиологическая его сторона, играющая важную роль в понимании его специфики, поскольку любое познание, и особенно социальное, связано с теми или иными ценностными образцами, пристрастиями и интересами различных познающих субъектов. То, как исследователь видит объект, что он в нем постигает и как он его оценивает, вытекает из ценностных предпосылок познания. Различие ценностных позиций обусловливает различие в результатах и выводах noзнания. Схема переработки информации о социальных объектах. По мере категоризации личности, события или ситуации в процесс социализации включается схематизация – нахождение в опыте соответствующей схемы. Наиболее часто встречающееся определение схемы – знания о понятиях или типах стимулов, включающие их атрибуты и отношения между ними. Схемы представляют собой ряд взаимосвязанных мыслей, представлений, аттитюдов, предоставляющих возможность быстрого распознания объектов при наличии ограниченных информационных ресурсов.Различают следующие типы схем: схемы личности; ролевые схемы; скрипты; схемы свободного содержания; схемы самости. Схемы личности – индивидуализированные структуры знаний о конкретных людях и их особенностях. В большинстве исследований схемы личности выводятся как прототипы черт, причем черт, наиболее характерных. Ролевые схемы – структуры знаний о требованиях, предъявляемых к определенным социальным ролям. Каждый из нас обладает представлениями о том, что должен делать, каким должен быть человека, занимающий определенную позицию в обществе, т.е. выполняющий соответствующую социальную роль. Скрипты (схемы ситуаций) – структуры знаний об определенных событиях. В случае скриптов речь идет о зафиксированных в опыте человека представлениях о том, что представляют определенного рода ситуации и чего можно ожидать от них, как вести себя. Примерами такого рода ситуаций являются посещение чиновника, встреча с педагогом, вечеринка, спортивное мероприятие. Схемы свободного содержания – содержат ограниченный набор правил обработки информации, способствующий ориентироваться и принимать решения в ситуациях, не имеющих аналогов в жизненном опыте. Примером являются правила формальной логики. Схемы самости – охватывают значимые аспекты представлений людей о самих себе, крайности в самохарактеристиках, часто выражающие противопоставление себя другим. Факторы, определяющие глубину переработки информации о социальных объектах: 1.время перераборки. 2.имеющийся опыт. 3.мотивация. (мотивация к min.,время стремится к min.,опора на имеющуюся информацию.) (Схема снизу –вверх) Время –max. Мотивация – высокая. (Снизу – вверх) человек особый случай. (Пр.)глубина переработки информации с высоким уровнем стериотипизации за малое время. Схема переработки информации о социальных объектах Стимульное событие – внимание восприятие – декодирование информации (категоризация) – запоминание – дальнейшие выводы, решения, суждения – формирование суждения – поведенческий ответ. Переработка социальной информации «снизу-вверх» и «сверху – вниз» Обработка информации по принципу "сверху-вниз". В когнитивной теории часто этим термином называется процесс, который принято считать определяемым прежде всего физическим стимулом. Суть в том, что человек имеет дело с информацией, начиная с "сырого" стимула, и затем "прокладывает путь" к более абстрактным, познавательным операциям. Также известна как обработка информации, управляемая данными.Внимание сверху-вниз происходит, во время постоянного изменения фокуса, чтобы найти незнакомую цель в визуальной сцене, например, при поиске знакомых лиц в толпе. Обработка информации по принципу "снизу-вверх". Когнитивная обработка информации, управляемая общими принципами, мыслями или идеями относительно природы обрабатываемого материала. Внимание снизу-вверх автоматически ведет к изображениям, которые выделяются на фоне цветом, формой или движением, например, рекламный щит на трассе. Схема «снизу – вверх»:время мотивации – максимально высокое Снизу-вверх – человек как особый случай. Социально психологическая схема, описывающая другого человека. Интерпретация в социально-психологических результатов восприятия другого человека. Крючки восприятия другого человека. Концепция прототипов и экземпляров. Первоначально при восприятии незнакомого человека основное внимание уделяется его внешности (экспрессия лица, глаза, прическа, выразительные движения тела). При разворачивании процессе восприятия человека формируются представления о его чертах характера, способностях, интересах, эмоциональных состояниях, которые очень часто группируются вокруг профессиональной характеристики личности. Можно выделить четыре основных стратегии в восприятии другого человека: Что влияет на интерпретацию результатов восприятия другого человека: 1) особенности наблюдаемого объекта (человека), 2) личностные особенности наблюдателя (пол, возраст, культура и т.д.), 3) ситуация наблюдения (ее особенности). Крючки в восприятии другого человка: - лицо (блеск глаз, живость глаз, широкость открытия глаз и т.д.) – такие глаза привлекают, а отталикивают – агрессивный взгляд, избегающий взгляд, совсем бегающий взгляд и т.д.); - мимика (отталкивает: конгруэнтность глаз и губ, асимметричность улыбки, тикообразность); - походка (прилекает: легкость походки, осанка (по ней видна самооценка), энергичность походки, ширина шага и т.д.); - голос и речь (громкость, уверенность, компетентность, удерживание паузы, темп речи, форма рта при разговоре). Концепция прототипов и экземпляров:Прототипы представляют собой когнитивные репрезентации категорий - стандарты в отношении которых оценивается семейное сходство и устанавливается членство категории. Так как различные представители категории не являются идентичными и в той ли иной степени отличаются друг от друга, они могут быть рассмотрены как неопределенный ряд, концентрирующийся вокруг прототипа. Репрезентирование категорий в понятиях прототипов (абстракций из многих образцов) позволяет репрезентировать их в понятиях экземпляров (конкретных представителей категории, с которыми сталкивался человек в своем жизненном опыте) или конкретных образцов, примеров. Категоризируя новые образцы или примеры люди часто используют не прототипы, а конкретные образцы или экземпляры, доступные им. При всех перечисленных оговорках, использование прототипизации достаточно широко распространено в практике социального познания и сформулирована гипотеза о том, что прототип выступает в качестве ведущего при первичной оценке объекта, общей ориентировке в происходящем, экземпляры же или конкретные образцы включаются в познавательный процесс при углубленной ориентировке или недостаточности представленной в прототипе информации для решения поставленной задачи. Причем, если привлечение экземпляра автоматизировано, т.е. носит алгоритмизированный характер, то прототип, прежде всего, выполняет ориентировочную функцию.
|
