Нейропсихологический анализ распада речи при динамической афазии.Динамическая афазия - нарушение кодирования, т.е. порождения речевого высказывания. ДА-расстройство экспресс.стор.речи, которое выражается в распаде программирования высказывания, в нарушении других ВПФ, личности и поведения коркового генеза, которое наступает после 3 лет. Нарушение: лобные отделы коры г.м. Фактор: нарушение программирования связного высказывания, контроль за программированием связного высказывания. Синдром: нарушение поведения, наглядно образного и словесно-логического мышление, нарушен отбор слов, выпадение слов-глаголов, выпадение семантико-синтаксич.связей слов-глаголов с другими словами, утеря реч.инициативы, нарушение ритмико-мелодич.стороны, снижение двигательной активности, регуляторная апраксия, часто идеаторная апраксия(нарушена последовательность действий), нарушение программирования предложения и схемы целого высказывания. Не могут мысль перевести в предложение, не могут мысли перевести в высказывание. Не могут пересказать текст, составить текст или отказываются от выполнения задания. Ограничиваются штампами, стереотипными предложениями. Поражение высказывания совершается на уровне внутренней речи с помощью предикатов и их валентностей. Во внутренней речи создаются семантические схемы высказывания, синтаксическая схема высказывания, грамматическая схема высказывания. Создается схема предложения. Психическое содержание предложения. Психическое программирование ведет к оформлению внешней речи. Могут придумать много названий предметов, но не назвать действий, либо в ограниченном количестве. Т.О. у этих пациентов нарушается программирование высказывания, нарушается отбор слов, нарушение программирования предложения и схемы целого высказывания.
Задачи и содержание предварительной стадии обучения при динамической афазии. Динамическая афазия - нарушение кодирования, т.е. порождения речевого высказывания. ДА-расстройство экспресс.стор.речи, которое выражается в распаде программирования высказывания, в нарушении других ВПФ, личности и поведения коркового генеза, которое наступает после 3 лет. Задачи: восстановление слов-глаголов; формирование семантико-синтаксич. связей этих слов с др.словами; активизация речевой деятельности. Подготовительная стадия: преодоление расстройств в двигат.сфере; в реч.сфере, а именно преодоление персевераций, реч.инертности 1)гимнастика для рук, ног, туловища;драматизации и инсценировки; чтение стихов;расслабляющие движения на фоне музыки. 2)исп-е предметно-практич. Деят-ти. Работа по ритмико-мелодич.стороне речи(определение ритмич.структур, затем отстукивание слогов, слов)
Задачи и содержание 1,2 стадий обучения при динамической афазии. Динамическая афазия - нарушение кодирования, т.е. порождения речевого высказывания. ДА-расстройство экспресс.стор.речи, которое выражается в распаде программирования высказывания, в нарушении других ВПФ, личности и поведения коркового генеза, которое наступает после 3 лет. Первая стадия. Актуализация слов-глаголов, восстан-е семантико-синтаксич.связей этих слов;восстан-е и расширение значений этих слов. Сис-ма приемов: 1)отрабат-ся сетка предикат связей для слов, кот.обозначают действие (с опорой на картинки);2)сетка предикат.связей для слов, кот.обозначают предмет или явление(с опорой на картинки);3) то же, что и 2, но действия глагола имеют разные оттенки;4)к глаголам подбираются синонимы;5)антонимы Вторая стадия: Задачи: расширение ранее отработанных сеток, связей, значений слов. Включение ранее отработанных предложных связей с другие смысловые значения. Серия приемов: расширение предикативных сеток значение слов глаголов. (Летает кто?,что? Птица, самолет, шарик, муха, Птица – клюет, чирикает. Шарик – лопается, улетает) Расширяется сетка предикативных связей для слов обозначающих предмет. (Дятел делает что? Долбит, вьет, ищет, летает.) Расширение сетки предикативных связей за счет глаголов и существительных. (летает что делает? Птица, шар, самолет. Птица клюет, прыгает, чирикает. Прыгает – зайчик, лягушка.)
|
