Грудень 3 тиждень

Тема. Уживання іменників у пестливій формі. Де чиє житло?

(Свійські тварини.)

Мета: розвивати мовне дихання, учити виділяти звук [к] у сло-

вах; збагатити словник іменниками, дієсловами, прик-

метниками, закріпити узагальнююче поняття «свійські

тварини»; учити вживати іменники в пестливій формі,

закріпити вміння узгоджувати прикметники з іменника-

ми; виховувати любов до тварин.

Матеріали: демонстраційний: зображення свійських тварин (ко-

рови, телят, поросяти, свині, кози, козенят, кішки,

кошенят, собаки, цуценят), клуні, хліва, будинка,

будки;

роздавальний: м’яч, предметні картки із зображеннями

свійських тварин.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Р обота над віршем.

Вихователь пропонує послухати вірш.

Качечка кряче —

Каченят не баче.

Кличе качечка курчат:

Чи не бачили качат?

— Як кряче качечка?

— Як вона кряче, коли голосно кличе каченя?

— А коли — тихенько?

— Який звук повторюється, коли ви крячете?

— Який настрій у мамикачки, коли вона шукає качат?

Покажіть.

— А як вона зрадіє, коли знайде їх?

— Послухайте ще раз вірш про качечку, зверніть увагу, як

я його читаю: сумно чи весело?

Вихователь читає вірш іще раз, діти висловлюють свої дум-

ки. Після цього дітям пропонується прочитати вірш за бажан-

ням, вихователь допомагає розпочати фразу.

3. В права «На гостинах».

Вихователь прикріплює на дошку картки із зображеннями

свійських тварин.

— Уявіть, що ми приїхали в гості до бабусі Одарки та ді-

дуся Панаса.

— Яких тварин ми побачили на подвір’ї? (Корову, те-

лят, козу, козенят, свиню, поросят, собаку, цуценят, кішку,

кошенят.)

— Як пестливо називає своїх тварин бабуся? (Кішку — кі-

шечкою, порося — поросятком, козу — кізонькою і т. ін.)

— Дідусь Панас запитує вас, чи знаєте ви, що вміє роби-

ти кожна з цих тварин? (Собака бігає, гавкає, кусає, охоро-

няє; кішка — спить, нявчить, грається; корова — пасеться,

мукає.)

4. Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям «перетворюватися» на різних

тварин за сигналом.

— Свійські тварини вміють просити їжу у своїх господарів.

Виходить це у них порізному. Теля каже: «Мумуму», цуценя:

«Гавгавгав», киця: «Нявнявняв» і т. ін.

Дітям пропонується промовити всі ці звуконаслідування, змі-

нюючи голос, інтонацію, міміку, а також супроводжуючи рухами.

5. В права «Знайди пару до слова».

Вправу можна виконати у колі з м’ячем. Вихователь кидає

м’яч дитині й називає прикметник. Дитина добирає до нього

відповідний за змістом іменник і повертає м’яч вихователеві.

Наприклад, рогата… (коза), пухнаста… (кішка), сторожевий…

(пес), лохматий… (собака), довгий… (хвіст), гострі… (роги) тощо.

6. Г ра «Хто де живе?».

Дітям пропонується розглянути ілюстрації із зображеннями

хліва, клуні, будки, будинку.

— Кожна з тварин у господарстві бабусі Одарки й дідуся

Панаса має своє місце, свій будинок. Розгляньте малюнки, на-

звіть знайомі вам будівлі.

Далі вихователь звертає увагу дітей на картки із зображен-

нями клуні та хліва й розповідає про них як про приміщення,

де живуть свійські тварини.

— Хто може жити в будинку? У будці?

Після цього дітям пропонується взяти зі стола у виховате-

ля картки із зображеннями свійських тварин і викласти їх під

відповідними будівлями.

7. Підсумок заняття.

— Де ми сьогодні побували?

— Які тварини живуть у дідуся з бабусею?

— А які домашні улюбленці живуть у вас?

Грудень 4 тиждень

Тема. Переказ казки «Ріпка». Звуки [л] та [р].

 

Мета: учити переказувати казку за сюжетними картинками

і за запитаннями; збагачувати словник іменниками,

прикметниками, учити розрізняти й добирати слова,

протилежні за значеннями; розвивати фонематичний

слух, відпрацьовувати правильну вимову звуків [р], [л];

виховувати вміння уважно слухати співбесідника.

Матеріали: демонстраційний: ілюстрації до казки «Ріпка», два

кошики;

роздавальний: предметні картки із зображеннями овочів

та фруктів.

Хід заняття

1. Психогімнастика.