Листопад 3 тиждень

Тема. Гігієна. Побудова простих речень.

 

Мета: учити складати розповіді за зразком, розуміти віршо-

ваний текст; збагачувати словник словами — назвами

предметів гігієни, учити самостійно визначати і вживати

необхідні слова, учити добирати дієслова до іменників,

будувати прості речення; виховувати дбайливе ставлення

до свого здоров’я.

Матеріали: демонстраційний: м’яч, ілюстрації із зображеннями зуб-

ної щітки, пасти, мила, рушника, хлопчика, який ро-

бить зарядку та снідає.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Р обота над віршем

Вихователь зачитує лише ті рядки, у яких ідеться про

тварин.

Здоровим будь

Вийшла курочка на грядку,

Кличе діток на зарядку:

— Кудкуди? На доріжку!

Починаємо пробіжку!

Глянь, без мила і водиці

Умиваються дві киці,

Язичком вмиваються,

Лапками втираються.

Поросяткам у корито

Їжі свіжої налито.

Нечепури лізуть прямо

У корито із ногами.

Кроленята — глянуть любо:

Об морквину чистять зуби.

І тому в них зубки цілі —

Гострігострі білібілі.

Носить півникспівунець

На голівці гребінець.

Гребінцем тим, знає кожний,

Зачесатися не можна.

Ведмежатко косолапе

У барлозі смокче лапу.

Ой, яка принадка.

Наче шоколадка!

Грицько Бойко

— Про яких тварин ідеться у віршику? (Курочка, киці, по-

росятка, кроленятка, півник, ведмежатко.)

— Хто вам сподобався? Чому? А хто не сподобався?

Чому?

Після цього дітям пропонується закінчити речення:

Курочка вийшла та кличе діточок на… (зарядку).

Поросятка лізуть за їжею у… (корито).

Кроленята чистять об морквину… (зуби).

Півникспівунець носить на голові… (гребінець).

Ведмежатко косолапе у барлозі смокче… (лапу).

Далі вихователь зачитує окремо уривок із діями кожної

тварини і просить дітей сказати, що потрібно людині у відповід-

ній ситуації. Наприклад:

Глянь, без мила і водиці

Умиваються дві киці,

Язичком вмиваються,

Лапками втираються.

Людині необхідні: вода, мило, рушник тощо.

3. Г ра «Добери слово».

Вихователь кидає м’яч, називаючи предмет гігієни. Дитина

ловить м’яч та повертає його. При цьому називає слово, яке

вказує на призначення цього предмета.

Наприклад: щітка — чистить; гребінець — чеше; мило —

миє; водою — вмиваються; рушничком — витираються.

4. Фізкультхвилинка.

Наберу з криниці

Свіжої водиці.

Буду личко умивати,

Буду промовляти:

Водичко, водичко,

Умий моє личко,

Рум’яне та біле,

Як сонечко миле.

Діти промовляють віршик за вихователем та виконують від-

повідні рухи.

5. Складання розповіді за малюнками.

Вихователь вивішує на дошку малюнки із зображеннями

зубної щітки і пасти, мила, рушника, хлопчика, який робить

зарядку і снідає.

— Розгляньте малюнки і спробуйте їх розташувати в необ-

хідній послідовності.

Якщо дітям важко визначити послідовність самостійно, ви-

хователь допомагає.

Після цього дітям пропонується скласти розповідь про те, як

у кожного з них починається ранок. Вихователь дає зразок.

«Вранці я прокидаюся, роблю зарядку. Потім у ванній мию

руки духмяним милом, м’якою щіткою чищу зуби. Умиваюся

холодною (теплою) водою, витираюся пухнастим рушником.

А потім сідаю снідати».

Вихователь пропонує дітям скласти свою розповідь. На за-

нятті можна заслухати 3—4 дитини. Інші діти можуть продов-

жити складати свої розповіді після заняття.