Склад числа 10.Діти працюють у парах. У кожної пари на столі набір трикут- ників синього й зеленого кольорів. Вихователь пропонує одній ди- тині викласти якусь кількість трикутників менше 10, іншій — до- дати стільки трикутників, щоб усього їх стало 10. Діти міняються місцями, гра повторюється. 3. Вправа на закріплення складу числа 10. Діти отримують аркуші паперу з десятьма фігурами, розділе- ними на квадрати. — Розбийте фігури з 10 квадратів на частини за допомогою червоного й зеленого кольорів. Всі малюнки мають бути різними. 4. Фізкультхвилинка. Діти одержують картки із цифрами від 1 до 10. За командою вихователя вони мають якнайшвидше вибудувати числовий ряд від 1 до 10, потім — числовий ряд від 10 до 1. (Якщо дітей біль- ше, ніж десять, вихователь готує необхідну кількість наборів із цифрами.) 5. Закріплення вміння складати й розв’язувати задачі. Вихователь читає вірш. Під час читання на фланелеграфі викладаються предмети. Півник на базар ходив, Всім гостинці він купив: Дві цукерки, один шоколад Дуже півник цьому зрадів! — Скільки півник купив цукерок? шоколаду? Викладіть від- повідні цифри. — Яку дію необхідно виконати: віднімання чи додавання? Поставте відповідний знак між цифрами. Розв’яжіть задачу. — Скільки всього гостинців купив півник? (Три.) Аналогічно проводиться робота з наступною задачею. Два курчаточка сидить, Два курчаточка стоїть. Полічи усіх курчат Скільки жовтеньких малят? — Скільки курчат сидить? (Два.) Стоїть? (Два _______.) Скільки всьо- го? (Чотири.) Викладіть дію за допомогою карток із цифрами й знаками. П’ять веселих ведмежат Поспішають до малят, А один із них втомився, В лісі спати залишився. — Скільки ведмежат поспішало до малят? — Скільки ведмежат залишилося в лісі? — Складіть дію й розв’яжіть задачу. 6. Гра «У місяця в гостях». На фланелеграфі розміщено малюнок місяця, на столі у вихо- вателя малюнки із зображенням сонця й зірки. Перед виконанням роботи вихователь пропонує дітям згадати, що з’являється на небі вдень, уночі. — Одного разу вирішив Місяць зібрати навколо себе своїх друзів. Він запросив до себе в гості Сонечко й посадив його ліворуч, а Зірочку — праворуч. Після розповіді вихователь запитує у дітей, де «сиділи» Сонце й Зірочка, і просить окремих дітей покласти відповідні малюнки на фланелеграфі. У завданні закріплюються просторові відношення: ліворуч, праворуч, посередині, між. Гру можна повторити, змінюючи роз- ташування малюнків. 7. Підсумок заняття. — Кому допомагали сьогодні на занятті? — Які завдання вам найбільше сподобалися?
Травень 3 тиждень
|
