рос | укр
Головна сторінка
Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
|
Частина 2. Облік імпортних операцій
Дата добавления: 2015-10-18; просмотров: 629
1. Балльно-рейтинговая оценка семинарского занятия (максимально 100 баллов)
№
| Содержание
| Критерии
| Полное усвоение программного материала. При подготовке использовал основную и дополнительную литературу.
| Полное усвоение программного материала. Использовал основную литературу.
| Неполное усвоение программного материала. Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок
| Частичное усвоение программного материала,
Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок, указанных преподавателем
| Усвоил незначительную часть программного материала,
не способен самостоятельно исправить ошибки,
не проработал основную литературу
| Не усвоил программный материал, не проработал основную литературу, не способен самостоятельно исправить ошибки
|
| Базовые теоретические знания (ситуационные задачи, тестирование)
|
|
|
|
|
|
|
| Устный опрос с применением активных методов обучения
|
|
|
|
|
|
|
| Клиническое мышление
|
|
|
|
|
|
|
| Дифференциальный диагноз
|
|
|
|
|
|
|
| План обследования
(с учетом протоколов)
|
|
|
|
|
|
|
| Коммуникативные навыки и профессиональное отношение
|
|
|
|
|
|
|
| Интерпретация методов исследования
|
|
|
|
|
|
|
| Обоснование клинического диагноза
|
|
|
|
|
|
|
| Тактика ведения пациента (план лечения, профилактика, реабилитация, прогноз)
|
|
|
|
|
|
|
| Подбор и анализ дополнительного материала статьи/презентации
|
|
|
|
|
|
| Примечание: Поправочный коэффициент 2 (например, итоговая оценка=50. В чек-лист выставляется 50х2=100)
2. Балльно-рейтинговая оценка клинического разбора (максимально 100 баллов)
№
| Содержание
| Критерии
| Полное усвоение программного материала. При подготовке использовал основную и дополнительную литературу
| Полное усвоение программного материала. Использовал основную литературу.
| Неполное усвоение программного материала Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок
| Частичное усвоение программного материала,
Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок, указанных преподавателем
| Усвоил незначительную часть программного материала,
не способен самостоятельно исправить ошибки,
не проработал основную литературу
| Не усвоил программный материал, не проработал основную литературу, не способен самостоятельно исправить ошибки
|
| Базовые теоретические знания (ситуационные задачи, тестирование)
|
|
|
|
|
|
|
| Устный опрос с применением активных методов обучения
|
|
|
|
|
|
|
| Клиническое мышление
|
|
|
|
|
|
|
| Дифференциальный диагноз
|
|
|
|
|
|
|
| План обследования
с учетом клинических протоколов. Права пациента и медицинского работника
|
|
|
|
|
|
|
| Презентация пациента
|
|
|
|
|
|
|
| Интерпретация результатов исследования
|
|
|
|
|
|
|
| Обоснование клинического диагноза
|
|
|
|
|
|
|
| Ведение пациента
|
|
|
|
|
|
|
| Профилактика, прогноз, реабилитация
|
|
|
|
|
|
| Примечание: Поправочный коэффициент 2 (например, итоговая оценка=50. в чек-лист выставляется 50х2=100)
Оценка качества ведения медицинской документации
№
| Критерии
(оценивается по бальной системе)
|
|
|
|
|
| отлично
| выше среднего
| приемлемый
| требует исправления
| неприемлемо
|
| Жалобы больного: основные и второстепенные
| Полно и систематизировано, с пониманием важных деталей
| Точно и полно
| Основная информация
| Неполно или неточно, упущены некоторые детали
| Упускает важное
|
| Сбор анамнеза заболевания
|
| Анамнез жизни
|
| Отражение объективного статуса на момент осмотра
| Эффективно, организованно и сосредоточено
| Последовательно и правильно
| Выявление основных данных
| Неполно или не совсем правильно
| Несоответствующие данные
|
| Постановка диагноза
| Максимально полное обоснование и формулировка
Понимает проблему в комплексе, связывает с особенностями пациента
| Правильный и обоснованный с точки зрения основной патологии
| Основной диагноз
Ординарный подход
| Часто неправильное установление приоритетов клинических проблем
| Неправильное суждение, действия могут быть опасны для пациента
|
| План обследования
|
| План лечения
|
| Осмотр, этапные и выписные эпикризы
| Аналитичный в оценке и плане
| Точный, краткий, организованный
| Отражает динамику, новые данные
| неупорядоченно, пропущены важные данные
| Нет основных данных или неточные данные
|
| Доклад истории болезни
| акцент на проблемы, выбор ключевых фактов полное владение ситуацией
| точный, сфокусированный; выбор фактов показывает понимание
| Доклад по форме, включает всю основную информацию;
| Много важных упущений, часто включает недостоверные или неважные факты
| Невладение ситуацией, много важных упущений много уточняющих вопросов
|
| Теоретические знания применительно к данной истории болезни
| Полное понимание проблемы отличные знания
| Проводит дифференциальный диагноз
| Знает основное
| Не всегда полное понимание проблемы
| Большие пробелы в знаниях
|
3. Балльно-рейтинговая оценка коммуникативных навыков (максимально 100 баллов)
№
| Коммуникативные навыки
| 90-100 баллов
| 75-89 баллов
| 50-74 баллов
| 49 и менее баллов
| Сумма баллов
|
| Налаживание первоначального контакта с пациентом/родственниками и дальнейшее установление отношений для эффективного процесса лечения
| Уважительное поведение, сострадательный и почтительный с пациентами/семьями.
| Хорошо взаимодействует с пациентами и семьями.
| Часто стеснен (не уверен) при общении с пациентами и представителями семьи
| Равнодушен к потребностям, чувствам, ценностям пациента и его семьи.
|
|
| Профессиональное отношение к пациенту на принципах медицинской этики
| Компетентно довел информацию о проблемах пациента и аспектах его лечения
| В достаточной мере довел информацию о проблемах пациента и аспектах его лечения
| Не может довести информацию пациенту в полной мере, часто обращается за помощью к другим коллегам
| Не информирует пациента о его проблемах
|
|
| Вовлечение пациента в процесс диагностики и лечение, формирование комплаентности пациента
| Сумел правильно информировать пациента о его роли в процессе лечения, о терапевтических альтернативах и рекомендациях, объяснить и комментировать соответствующее лечение для достижения согласия на его проведение.
| Не всегда мог правильно информировать пациента о терапевтических альтернативах и рекомендациях, и не достигал согласия для проведения соответствующего лечения
| Часто стеснен (не уверен) при общении с пациентами
| Равнодушен к потребностям, чувствам, ценностям пациента.
|
|
| Профессиональные отношения с коллегами и мед. персоналом. Рабочие взаимоотношения
| Взаимодействует хорошо; старается внести дополнительный вклад в работу команды здравоохранения
| Хорошо взаимодействует с другими членами команды здравоохранения
| Редкие затруднения при взаимодействии с другими.
| Избегает взаимодействий; немного уважения к вкладам других.
|
|
| Профессиональное поведение – надежность, ответственность.
| Надежный, высоко преданный и обладает клинической заботой (гуманность, милосердие).
| Надежный член команды и освободитель лечения.
| Выполняет основные обязанности, небольшая приверженность или обязательство к уходу за больным.
| Ненадежный, часто отсутствует или опаздывает; сомнительная заинтересованность (обязательство).
|
| Суммабаллов:
|
| Итого=сумма баллов/5
|
|
4. Балльно-рейтинговая оценка правовых компетенций (максимально 100 баллов)
№
| Правовые компетенции
| 90-100 баллов
| 75-89 баллов
| 50-74 баллов
| 49 и менее баллов
| Сумма баллов
|
| Знание основных положений «Закона о здоровье народа и системе здравоохранения»
| Демонстрирует полное знание основных поло-жений «Закона о здоровье народа и системе здра-воохранения»
| Допускает отдельные неточности в ответе на вопрос об основных поло-жениях «Закона о здоровье народа и системе здраво-охранения»
| Допускает грубые неточности в ответе на вопрос об основных положе-ниях «Закона о здоровье народа и системе здраво-охранения»
| Не знает
«Закон о здоровье народа и системе здраво-охранения
| |
| Знание основных положений Программы «Саламатты Казахстан»
| Демонстрирует полное знание основных поло-жений Программы «Саламатты Казахстан»
| Допускает отдельные неточности в ответе на вопрос об основных положениях Программы «Саламатты Казахстан»
| Допускает грубые неточности в ответе на вопрос об основных положениях Программы «Саламатты Казахстан»
| Не знает
Программу «Саламатты Казахстан»
|
| Суммабаллов:
|
| Итого=сумма баллов/3
|
|
5. Балльно-рейтинговая оценка самостоятельной работы интерна (максимально 100 баллов)
Балльно-рейтинговая оценка самостоятельной работы интерна в учебное времяпо дисциплине «Детские болезни»
Перечень навыков
| 90-100 баллов
| 75-89 баллов
| 50-74 баллов
| 49 и менее баллов
| Сумма баллов
| Самостоятельная работа врача-интерна в учебное время (на клинической базе)
|
| 1. Отчет на утренней конференции за дежурство
| Докладывает четко, в свободной, последовательной, логичной манере, полностью доносит информацию, отвечает на вопросы правильно и уверенно.
| Иногда докладывает непоследовательно или доносит информацию с некоторыми неточностями, отвечает на вопросы правильно, но не уверенно.
| Докладывает сумбурно, непоследовательно, упускает важные вопросы, не понимая их значимость в конкретной ситуации, может отвечать только на некоторые вопросы
| Не умеет докладывать, на вопросы не отвечает, не разбирается в клинической ситуации
|
| 2. Работа в специализированных клинико – диагностических отделениях и кабинетах, курация
| Активный, правильно выполняет все навыки с соблюдением последовательности, уверенный, всегда проявляет профессиональный интерес к пациентам
| Знает последовательность, показывает разумный навык в подготовке и выполнении обследования, достаточно активный
| Непоследовательный, неуверенный, не полностью владеет навыками обследования, отказывается пробовать основные исследования. Часто не проявляет интерес к пациентам
| Не знает порядок и последовательность обследований выполнения, не проявляет интерес к пациентам
|
| 3. Ведение медицинской документации
| Превосходные навыки; полная, лаконичная и фокусная история болезни.
| Систематизированная история болезни, но часто с посторонней информацией.
| Систематизированная основа истории болезни, но имеются частые упущения
| Несистематизирован
на, неполная истории болезни, имеет существенные недостатки.
|
| 4. Подготовка больного к клиническому разбору, обходу профессора (доцента)
| Выделены и последовательно изложены все проблемы пациента и вопросы по случаю с пониманием течения заболевания в конкретной клиничеcкой ситуации
| Выявлены основные проблемы, но изложены не совсем последовательно
| Можно понять основную проблему, но изложено в целом не совсем последовательно и логично
| непоследовательное и нелогичное изложение, не выделил основные проблемы пациента и вопросы заболевания в конкретной клиничеcкой ситуации
|
| 5. Подготовка тематических сообщений для врачебных конференций
| Сообщения представлены в последовательной манере, в логичной взаимосвязи с научной и доказательной базой, подкрепляющие и доказывающие данную информацию
| Сообщения представлены в последовательной манере, в логичной взаимосвязи с научной и доказательной базой, но есть несоответствие литературных данных и собственных заключений
| Содержание сообщения представлены не всегда к месту, литературные источники не поддерживают логичность и доказательность изложений
| Непоследователь
ность и хаотичность в изложении данных, противоречивость
|
| Сумма баллов:
|
| Итого = сумма баллов/5
|
| | | | | | | |
Балльно-рейтинговая оценка самостоятельной работы интерна во внеучебное времяпо дисциплине «Детские болезни»
«Экспертиза качества оказания медицинской помощи (ЭКМП)» 1 | 2 | 3 | 4 | <== 5 ==> | 6 | 7 | |