рос | укр
Головна сторінка
Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
|
Висновки,пропозицiї,рекомендацiї
Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 444
Показатели развития
| Фамилия, имя, возраст ребенка,
| Примечание
| Соломатина Катя
| Ходоско Артем
| Кубич Мария
| Хайрулина Алия
| Лукашева Дарья
| | | | Оценка показателей
| |
|
|
| Побуждения
| Сюжетно-ролевые игры
| Желание организовывать сюжетно-ролевые игры
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Театрализованные игры
| Интерес к театрализованной игре
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Желание попробовать себя в разных ролях
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Дидактические игры
| Желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Эмоционально-положительный отклик на игровое действие
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Творческая самостоятельность
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Честное соперничество в играх-соревнованиях
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Умения, навыки
| Сюжетно-ролевые игры
| Создавать и развивать игровые замыслы
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Применять игровые умения
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Выбирать тему для игры
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Согласовывать тему игры; распределять роли
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Подготавливать необходимые условия для игры
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Договариваться о последовательности совместных действий
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Налаживать и регулировать контакты в совместной игре
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Разрешать конфликты, возникающие в ходе игры
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Участвовать в устойчивых детских игровых объединениях, согласовывая свои действия с действиями партнеров
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Выражать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Обогащать знакомую игру новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Создавать новые игры и развивать их
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Применять конструктивные умения
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Подвижные игры
| Организовывать знакомые подвижные игры
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Участвовать в играх с элементами соревнования
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Участвовать в народных играх
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Театрализованные игры
| Решать все более перспективные (с точки зрения драматургии) художественные задачи
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | Участвовать в создании творческих групп для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | Выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | Импровизировать, свободно чувствовать себя в роли
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | Выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | Проявлять артистические качества
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | Дидактические игры
| Участвовать в дидактических играх, объединяющих детей в подгруппы по 2-4 человека
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | Выполнять правила игр, в том числе групповых
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | Организовывать дидактические игры
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | Честно соперничать в играх-соревнованиях
| н
| | | | | | | | | к
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений(вносятся в примечание): инициативность, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки, творчества; опора на собственный опыт, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств, дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Раздел: «Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношение со сверстниками и взрослыми (в том числе и моральным» 1 | 2 | 3 | <== 4 ==> | |