Особистісна
Публічна
Освітня
|
Я, моя сім’я і друзі
Відпочинок і дозвілля
Людина
Природа
і навколишнє
середовище
Свята та традиції
Школа
| • Представляти
співрозмовників/
третіх осіб;
• запрошувати
інформацію про
співрозмовника/
третю особу;
• описувати
когось/щось;
• запитувати про
відчуття/самопочут-
тя та відповідати на запитання;
• повідомляти про
смаки,уподобання;
• виражати своє
ставлення до
когось/чогось;
• запрошувати та
реагувати на чиєсь
запрошення;
• робити пропози-
цію та реагувати
на неї;
• визначати час;
• висловлювати
схвальну/несхвальну оцінку предметам, діям, ситуаціям тощо
| His/Her name is …
They are …
Are you from …? Is he from…?
How are you? I am fine.
Have you got …?
I like … I don’t like.
He likes/doesn’t like it.
Can you come to …?
— Yes, sure.
Let’s go to …
Sorry, I can’t.
I am (doing) it now.
Can you help me?
Сan I have ...?
Thanks.
Whose … is that?
It’s Amy’s.
It’s five o’clock/half past two.
It’s quarter to …
It’s winter now.
In the morning/afternoon/
evening.
| Людина.
Опис
зовнішності.
Професії.
Числа до
100.
Щоденні
обов’язки.
Дім,
квартира.
Умеблювання.
Захоплення.
Навчальні
предмети.
Свята
| Граматичні структури
засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях).
Мовна компетенція
(граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання мовленнєвих структур.
There is, there are.
Дієслово: Present, Past,
Future Simple.
Модальні дієслова: can, may, must.
Іменник: злічувані, незлічувані, присвійний відмінок.
Прикметник:якісні, відносні.
Прийменник:
місця (on, in, under),
напрямку (to),
часу (before, after, up,
down, over, across)
| Вимова
вивчених
слів та
висловів,
достатня
для
розуміння.
Наголос
у словах
і реченнях
| • Знання
культурних
реалій
спільноти,
мова якої
вивчається,
пов’язаних з
повсякденним
життям;
• вживання
та вибір
привітань;
• вживання
та вибір форм
звертання;
• вживання
та вибір
вигуків.
Правила
ввічливості.
| • Розрізняти
і продукувати
звуки та звукові
відрізки;
• уважно
стежити за
презентованою
інформацією;
• ефективно
співпрацювати
під час парної та групової роботи;
• активно
застосовувати
мову, що вивчається;
• сприймати
новий досвід
(нову мову,
нових людей,
нові способи
поведінки тощо) і застосовувати
інші
компетенції,
для того, щоб
діяти у навчаль-
ній ситуації (на основі спостереження, здогадки,
запам’ятову-
вання тощо)
|