Наглядные средства обучения. Демонстрационный материал: зайка, макет леса, предметные картинки.Демонстрационный материал: зайка, макет леса, предметные картинки. Раздаточный материал: рабочие тетради, карандаши. Обогащение словаря: просыпайся, вставай, давай, давайте, елка Активизация словаря: названия домашних и диких животных Предварительная работа:подбор предметных картинок Содержание организованной деятельности детей: 1. Гимнастика для глаз «На полянку жук влетел». 2. Воспитатель показывает дерево (ель), под которым спит зайчик. Воспитатель удивлена, что он так долго спит и предлагает детям разбудить его. Дети учатся произносить хором и индивидуально речевой оборот «просыпайся» (вставай). Зайчик просыпается, здоровается. Дети: – Доброе утро, Зайчик! 3. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру вместе с зайчиком «Давай – давайте». Воспитатель объясняет, что «давай» говорят одному человеку, а «давайте» – многим. Воспитатель отдает команды: – Давай, Самат, прыгать, дети, давайте бегать (прыгать). Азат, давай прыгать как зайчик. Дети, давайте прыгать как зайчик, дети, давайте ходить как медведи и т.д. 4. Зайчик пригласил друзей, которые с ним живут в лесу. Воспитатель показывает (или создает) макет леса. Медведь живет в лесу, ставит медведя рядом с деревьями. – Лиса (волк, белка, ежик) живет в лесу. Дети повторяют, отвечают на вопросы. – Где живет лиса (медведь, заяц, волк, ежик, белка)? – В лесу. 5. Физкультминутка. Игра «Лиса и зайцы». 6. – Дети, а где живет медведь, заяц, волк, лиса, белка? – В лесу. – А что еще есть в лесу? (Показывает фигурки деревьев или иллюстрацию с изображением леса.) – Деревья. Воспитатель показывает фигурку или предметные картинки с изображением елки, дети учатся произносить слово «елка». Составить предложение: «Елка растет в лесу». Показывает высокую (большую), поменьше и низкую (маленькую) елку. 7. Оформление рабочей тетради. (ТЕМА: Домашние и дикие животные. Задание № 8.)
Тема: Весна. Мамин праздник – 1з. Дата: Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, музыкальная, чтение художественной литературы Воспитательные задачи:воспитание наблюдательности. Развивающие задачи:развитие интереса к художественной литературе. Образовательные задачи: ввод новых слов – тает, весна, ручей, перелетные птицы. Методы и приемы Методы:наглядные, словесные, практические, игровые Приемы: беседа, поощрение, глаз, дидактическая игра, рассматривание картины, чтение и заучивание стихотворения. Наглядные средства обучения Демонстрационный материал: Мишутка, картина «Весна», магнитофон, аудиозапись для игры. Обогащение словаря: весна, тает, ручей, перелетные птицы. Активизация словаря: весна Предварительная работа:подбор предметных картинок Содержание организованной деятельности детей: 1. Пришел Мишутка. Здоровается, беседует с детьми. - Какое сейчас время года? - Почему так думаете? 2. Рассматривание картины «Весна». Беседа по картине. 3. Игра с мячом «Назови приметы весны». 4. Физкультминутка – игра «Весенние ручейки». 5. Чтение В.Берестов «Песенка весенних минут». 6. Заучивание стихотворения. Тема: Весна. Мамин праздник – 2з. Дата: Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, изобразительная, чтение художественной литературы Воспитательные задачи:воспитание наблюдательности. Развивающие задачи:развитие интереса к художественной литературе, внимательности. Образовательные задачи: учить детей составлять творческие рассказы по схеме. Методы и приемы Методы:наглядные, словесные, практические, игровые Приемы: беседа, поощрение, дидактическая игра, заучивание стихотворения, рисование.
|
