Студопедия — Повторить упражнение № 1
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Повторить упражнение № 1






Рис. 9-6. Пример графика предлагаемых упражнений на развитие зрительной памяти (KIM-

Игра)

FM 23-10

9-11

I. Связь. Снайперы должны быть отлично подготовлены в вопросах организации радио-

Связи и ведения радиопереговоров. Поддержание устойчивой связи является одним из ос-

Новных условий успешного выполнения задачи. Основное внимание в ходе тренировок

должно уделяться следующим вопросам:

􀂃 Работа, обслуживание и ремонт средств связи;

􀂃 Установление радиосвязи;

􀂃 Удостоверение подлинности передаваемых сообщений;

􀂃 Кодирование/раскодирование сообщений;

􀂃 Шифрование/дешифрование сообщений;

􀂃 Ремонт антенных устройств;

􀂃 Изготовление самодельных антенных устройств.

ТРЕНИРОВКИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ

В дополнение к основным навыкам, инструктор должен включать в программу подго-

Товки тренировки дополнительных навыков. После своего развития, эти навыки способст-

Вуют выполнению снайперской командой своей задачи и повышают шансы на ее выжива-

Ние.

А. Вызов огня. Обладая навыками скрытного передвижения и маскировки, снайперская

Команда может перемещаться по району боевых действий необнаруженной. Снайперы, ко-

Торые обладают навыками вызова и корректирования огня артиллерии, авиации и огня ко-

Рабельной артиллерии, будут настоящей находкой для командира (см. устав FM 6-30).

(1) Огонь артиллерии. Артиллерийский огонь является вторым оружием снайпе-

Ра. Каждый снайпер должен уметь вызывать и корректировать огонь артиллерии

(рис. 9-7), определять координаты целей (рис. 9-8) и знать огневые возможности ар-

тиллерийских систем (таблица 9-1). В качестве учебного центра управления огнем

(ЦУО) может использоваться отдельная радиостанция. После получения сообщения

О вызове огня, ЦУО определяет способ нанесения удара по цели. Его решение пере-

Дается передовому наблюдателю в виде сообщения снайперу-наблюдателю, состоя-

щего из трех элементов:

􀂃 Подразделение, наносящее удар;

􀂃 Любые изменения по сравнению с исходным запросом;

􀂃 Способ нанесения удара (количество снарядов).

Упражнение по вызову и управлению огнем артиллерии может отрабатываться с ис-

Пользованием нескольких радиостанций, одна из которых выступает в качестве центра

Управления огнем. Снайперы поочередно вызывают огонь и корректируют его в соответст-

Вии с требованиями соответствующих наставлений. Снайперы могут отрабатывать вызов

огня, используя форму, приведенную на рис. 9-7.

(2) Огонь корабельной артиллерии и авиации. В современных условиях, когда

Боевые действия ведутся с применением высокоточного оружия и средств его дос-

Тавки, навыки снайперов в наведении авиации (как армейской, так и фронтовой) и

Корректировании огня корабельной артиллерии могут нанести существенный урон

Противнику.

Подготовка снайперов

9-12

ПОЗЫВНОЙ НАБЛЮДАТЕЛЯ

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ УКАЗАНИЯ

a. Характер задачи:

(1) Корректировка огня;

(2) Демонстрационный огонь;

(3) Подавление.

B. Размер артиллерийского подразделения.

c. Способ целеуказания:

(1) Прямоугольные координаты;

(2) Полярные координаты;

(3) От ориентира.

ЦЕЛЕУКАЗАНИЕ

A. Прямоугольные координаты — шестизначное число;

B. Полярные координаты — дальность и азимут от наблюдателя до цели;

c. От ориентира:

(1) Боковая поправка — влево/вправо;

(2) Поправка расстояния — вперед/назад;

(3) Вертикальная поправка — вверх/вниз.

ОПИСАНИЕ ЦЕЛИ

СПОСОБ ОГНЕВОГО ПОРАЖЕНИЯ

a. Вид огня:

(1) Огонь по площадям (стандартно):

􀂃 Неподвижный («вилка») (стандартно);

􀂃 Подвижный (рубеж безопасного удаления).

(2) Точечный огонь.

B. Траектория (настильная, навесная);

c. Вид боеприпаса:

(1) Снаряд;

(2) Взрыватель;

(3) Расход боеприпасов.

D. Распределение огня.

СПОСОБ УПРАВЛЕНИЯ ОГНЕМ

a. Способ ведения огня:

(1) Центральный огневой взвод / орудие;

(2) Левая (правая) батарея / огневой взвод;

(3) Интервал между выстрелами.

b. Способ управления огнем:

(1) Огонь по готовности (стандартно);

(2) Огонь по моей команде;

(3) Цель не наблюдаю;

(4) Время подлета снаряда.

Рис. 9-7. Форма запроса огневой поддержки.

FM 23-10

9-13

ПРЯМОУГОЛЬНЫЕ КООР-

ДИНАТЫ

(a) Определить прямоугольные координаты







Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 369. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста. Врачи-хирурги выяснили...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия