Методический комментарий. На современном этапе развития школы в старших классах предусматривается профильное обучение

 

На современном этапе развития школы в старших классах предусматривается профильное обучение. Его задача – дифференцировать и индивидуализировать обучение, учесть интересы, склонности и способности учащихся. Благодаря своей особой структуре и содержанию профильное обучение дает возможность реализовать личностно-ориентированный подход, при котором каждый старшеклассник может выстроить индивидуальный образовательный маршрут, или личный профессиональный план.

С точки зрения психологии, профильное обучение имеет много плюсов. Оно обеспечивает широкие возможности получения образования разными категориями учащихся в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями; расширяет возможности социализации подростков, а главное – форсирует процесс профессионального самоопределения, «подталкивая» учащихся к профессиональному выбору уже в школе.

С другой стороны, профильное обучение предъявляет определенные требования к личности учащегося:

­ профилизация требует от ученика высокой самоорганизации и самостоятельности;

­ умения устанавливать деловые, партнерские отношения со взрослыми;

­ увеличивается интеллектуальное напряжение, что требует сформированности мыслительных операций обобщения, классификации, абстрагирования, владения методами творческого мышления;

­ в результате интенсивной учебной деятельности увеличиваются нагрузки на нервную систему ученика.

Все усилия по созданию эффективных моделей профильного обучения в старшей школе могут оказаться напрасными, если учащиеся основной ступени к окончанию девятого класса не смогут выбрать профиль обучения в соответствии со своими желаниями и возможностями. Для осуществления правильного профессионального выбора необходима предпрофильная подготовка, которая должна начинаться как можно раньше, за год-два до проведения отбора. Ее целью должно стать формирование у школьника реалистичного самовосприятия и уровня притязаний, раскрытие и развитие способностей, воспитание трудовой мотивации.

Именно на этапе предпрофильной подготовки психолог и учитель могут объективно оценить профессиональные интересы и склонности подростков, уровень интеллектуального развития и некоторые другие способности.

Цель диагностического минимума в параллели 8-х (или 9-х) классов – оценить уровень психологической готовности школьников к профильному обучению для прогнозирования профессиональной успешности и профилактики школьной дезадаптации.

Диагностический минимум проводится психологом в начале 2-го семестра 8-го класса или в 1-ом семестре 9-го класса и включает в себя психологическое обследование старшеклассников и экспертный опрос родителей.

При составлении блока методик для отбора в профильные классы необходимо исходить из того, что в школьном возрасте некорректно говорить о профессиональных способностях – речь может идти только об индивидуальных психологических особенностях как предпосылках формирования профессиональных способностей.

Основной акцент делается на диагностике мотивационной сферы (мотивационная готовность) - интересы, склонности, потребности, и диагностике особенностей мышления (интеллектуальная готовность).

В предлагаемом варианте отбора использованы традиционные и модифицированные методики.

Учащиеся обследуются в групповой форме по таким методикам:

1) для выявления интересов: методика «Профиль» (модификация «Карты интересов»);

2) для выявления склонностей: «Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши» (модификация Г.В. Резапкиной);

3) уровень развития невербального интеллекта: Тест интеллектуального потенциала (П. Ржичан);

4) для диагностики особенностей мышления: Опросник типа мышления

5) для определения уровня сформированности мыслительных операций: Тест умственного развития (модификация «ШТУРа»)

Могут использоваться и другие средства и методы диагностики, например, Опросник профессиональных предпочтений Дж. Голланда, «Карта интересов» А.Е. Голомштока, Опросник профессиональной готовности школьников Кабардовой Л.Н., Тест структуры интеллекта Амтхауэра.

Родители на общем собрании заполняют Анкету для родителей учащихся 9-х классов.