Толерантность. . Пояснение: Упражнение направлено на развитие толерантности у участников группы.
Упражнение «Критика и поддержка» Пояснение: Упражнение направлено на развитие толерантности у участников группы. Упражнение проводится в два этапа: На первом этапе группа делится на две части. Одной подгруппе предлагается критиковать человека, «больного ВИЧ-инфекцией», а другой подгруппе – поддерживать. На втором этапе упражнение выполняется в тройках, на которые можно разбиться любым известным ведущему способом. Лучше всего, чтобы в тройках оказались люди, доверяющие друг другу, но если добиться этого невозможно, то ничего страшного в этом нет. Упражнение можно выполнять единожды, а можно предоставить каждому участнику из тройки побыть в той или иной роли, то есть выполнить упражнение три раза. Инструкция: I. Рассчитайтесь, пожалуйста, на первый-второй. Пусть первые номера сделают два шага вперёд и встанут по одну сторону от меня. Вторые номера пусть вста- нут по другую сторону от меня. Итак, мы разбились на два лагеря. Пусть люди из этого лагеря (ведущий показывает на одну часть группы) будут критиками, а люди из этого лагеря будут поддерживающими. А это (ведущий ставит посередине между двумя лагерями стул и садится на него) – объект поддержки и критики. Представьте, что я – больной ВИЧ-инфекцией. Я заразился этой страшной болезнью, попробовав один единственный раз наркотики. Каждый человек из лагеря критиков должен бу- дет сказать мне по одной фразе с позиции «красного карандаша», а затем каждый человек из лагеря поддерживающих скажет мне по одной фразе поддержки. Понят- но? Пока вы можете подумать, а я тем временем расскажу вам свою историю. Ведущий от лица человека, зараженного ВИЧ-инфекцией, рассказывает свою историю. Например, так: Я недавно заразился ВИЧ-инфекцией. Я даже не мог помыслить, что со мной может это произойти. Я хорошо учился в школе, был спортсменом, у меня было много друзей. Я в какой-то мере был гордостью школы, так как зарабатывал для нее спортивные медали. Меня ценили. Все было хорошо, но однажды на оной вечеринке мне предложили попробовать наркотик. В тот день у меня было плохое настроение, и я решил расслабиться. Ну, и принял наркотик. А через месяц узнал, что у человека, чьим шприцем я пользовался тогда, обнаружена ВИЧ-инфекция. Но об этом узнал не только я, все мои друзья, вся школа узнали об этом. Начались гонения и издевательства надо мной. Никто не хотел сидеть со мной за одной партой, как будто я заразен. Мне пришлось перевестись в другую школу. Какое-то время все было хорошо, а потом и они узнали, почему я ушел из прежней школы. В общем, я все потерял из-за одной неосторожности. Пришел просить у вас поддержки. Ну что ж, вот вам моя история. Теперь я слушаю вас.
После этого монолога подгруппы должны приступить к своей роли. После того, как реплики ребят иссякнут, эта часть упражнения заканчивается. Вы, как ВИЧ-инфицированный, можете поделиться своим мнением. Что вы больше чувство- 248
Вот так и в нашем обществе: обычно люди делятся на тех, кто осуждает, и тех, кто поддерживает оступившихся людей. Чаще всего, к сожалению, тех, кто осуждает, го- раздо больше. А мы с вами здесь, чтобы научиться хотя бы чуть-чуть понимать боль другого человека. Давайте теперь перейдем к следующей части нашего упражнения. II. А теперь разбейтесь, пожалуйста, на тройки. Сейчас в тройках вам предстоит сле- дующее: один участник (кто-то, кто захочет, или кого вы выберете) расскажет о какой-либо волнующей проблемной ситуации, которую он возьмет из карточки. Карточки я раздам. Карточки: «С вами в классе никто не хочет общаться, так как ваш отец – алкоголик».
«Вы приехали из маленького городка, и все подшучивают над тем, как вы оде- ваетесь».
«Вы слишком толстый – над вами смеются».
«Вы фанат спортивного клуба «Спартак». Вам не дают прохода болельщики другого клуба».
Другой участник тройки (также по вашему выбору) должен выступить с критикой рассказчика, третий же участник доложен поддержать говорящего. Потом в тройках вы поменяетесь ролями. Задание понятно? Приступаем. Ничего страшного, если в тройках будут рассматриваться одинаковые ситуации. Ведь тройки работают отдельно друг от друга. Анализ 2 части упражнения: ? Каково было выступать в роли критикующего? А поддерживающего? ? Каково было рассказывать о своей ситуации в тройке? ? Каково было получать критику и поддержку? ? Согласились ли вы с критикой и удовлетворила ли вас поддержка? ? Получилось ли поддержать собеседника? ? Как именно удалось поддерживать собеседника? Комментарий: Задавайте вопросы постепенно, а не все сразу. Сейчас мы с вами попытались поддерживать человека интуитивно, и поддержка нами оказывалась очень по-разному. Но существуют и специальные виды поддержки, с кото- рыми я хочу вас познакомить.
|
Давайте сейчас попробуем увидеть разницу между этими двумя реакциями и потрени- руемся в оказании партнёру поддержки.
вали – осуждения или поддержки? Какая поддержка оказалась самой эффективной? Спросите участников, как они себя чувствовали, исполняя свои роли.
