Цель: выявить особенности развития восприятия и ориентировки в сенсорных эталонах
(ранний и младший дошкольный возраст)
|
| Дата
|
|
|
|
| №
п/п
| Имя ребенка, возраст, пол
|
|
|
|
| 1.
| Ориентировка в величине предметов:
- самостоятельно собирает пирамидку из 4-х колец:
- подбор колец методом «проб и ошибок»
- подбор колец путем приложения
- подбор колец на основе зрительного соотнесения
- находит по просьбе взрослого «самое большое» и «самое маленькое» колечки
- называет их, отвечая на вопрос: какое это колечко?
|
|
|
|
| 2.
| Восприятие формы:
- различает геометрические фигуры по форме, находит «такую же» по просьбе взрослого (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, овал)
- находит все фигуры одного цвета, называет не все фигуры
- называет фигуры по просьбе взрослого: что это? как называется?
|
|
|
|
| 3.
| Восприятие цвета:
- по просьбе взрослого раскладывает предметы по коробочкам в соответствии с их цветом – «такой же»- без называния цвета
- различает и находит предмет «такого же цвета», как у взрослого, находит пару варежек, носков, тапочек
- в игровой ситуации прячет зайца от лисы, закрыв окошко в заячьем домике квадратиком «такого же цвета»
- называет основные цвета: желтый, красный, зеленый, синий
- называет дополнительные цвета: белый, черный, оранжевый, фиолетовый
- называет оттенки цветов: голубой, розовый, серый
|
|
|
|
Выводы и рекомендации:
КАРТОЧКА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Игра
Цель: изучить особенности развития игровой деятельности ребенка (3 – 7 лет)
|
| Дата
|
|
|
|
| №
п/п
| Имя ребенка, возраст, пол
|
|
|
|
| 1.
| Замысел игры:
- определяется игровой средой
- возникает по инициативе самого ребенка
- возникает по предложению сверстника
- устойчив
- неустойчив
- обозначается ребенком словесно
|
|
|
|
| 2.
| Содержание игры, сюжет:
- действия с предметами
- действия с предметами-заместителями
- действия с любимыми игрушками
- понимает воображаемую ситуацию
- повторяются игры с одинаковым содержанием
- логика событий нарушается
- творчески развивает сюжет
|
|
|
|
| 3.
| Взаимодействие детей в игре:
- ролевое поведение
- ролевая речь
- предметные действия вместо ролевого взаимодействия
- мимика и пантомимика
- игра «одиночная»
- игра «рядом»
- игре со сверстником предпочитает игру со взрослым
|
|
|
|
Выводы и рекомендации:
