Студопедия — Глава 3. Неожиданный перевод записки и о том, чего лучше не ронять на пол
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Глава 3. Неожиданный перевод записки и о том, чего лучше не ронять на пол






Марси и Синди убирались в библиотеке. Как вы уже знаете, Марси там убиралась не по своей прихоти, а Синди просто помогала подруге.

-Эх, какая же дура эта Смотрительша… Мне кажется, ей делать больше нечего, кроме как насолить всем!

Синделина просто молча выслушивала жалобы Марси.

-Нет, мисс Овл конечно же тоже причастна, но она хотя бы ведёт себя спокойно. С другой стороны, что она ещё могла сделать? Это ведь её работа.

-Но смотреть за порядком это тоже работа Смотрительши.- решила восстановить справедливость Синди.

-Эх, да.- пришлось согласиться Марси. –Просто мне кажется, что ей доставляет удовольствие ловить всех.

-Ты права, это печально.

Возможно, девочки ещё долго говорили бы, но их работа была закончена. Чему, конечно, они бесспорно были рады.

-Слушай, раз уж мы закончили, давай поищем мисс Флауберг.- предложила Марси.

-Дай угадаю, ты опять насчёт той записки?

-Да.

-Ну, я и не сомневалась. Пошли.

Марси уже обо всём успела рассказать подруге, но ей всё ещё было любопытно узнать, что было в записке. Возможно, это была ерунда, но убедиться не помешало бы.

Однако соваться в библиотеку лишний раз Марси уже не хотела, тем более, что при уборке книг она старалась выискать ту книгу, которую положила вчера, когда её поймала Смотрительша, но к сожалению, её там уже не было.

На этот раз мисс Флауберг искать пришлось недолго, девочки увидели её сразу же, при выходе из учительской.

-Мисс Флауберг, мисс Флауберг!-почти хором закричали девочки.

-Да, девочки?

-Вы не могли бы перевести, что написано в записке?- с этими словами Марси отдала записку учительнице. Мисс Флауберг немного удивилась, однако взяла записку.

-Девочки, а откуда она у вас?

-Ну, я…-замялась Марселина. Я нашла её в учебнике.

-Странно. Тут написано «Полнолуние спасёт кота». Не знаю, что это означает.

Марси растерялась.

-Знаешь, на твоём месте я бы выбросила её из головы. Наверняка эту записку оставил кто-нибудь из учеников.

-Спасибо, мисс Флауберг.

-Не за что девочки. А сейчас простите, мне нужно бежать.

Подруги попрощались с учителем и пошли обратно к себе в комнату, в другое крыло.

-Я надеюсь мисс Флауберг убедила тебя?- с надеждой в голосе спросила Синди.

-Да.

На самом деле Марси уже была готова поверить мисс Флауберг и не брать записку в голову. Какой-то кот. Что за ерунда? Но записку на всякий случай сохранила. А точнее просто бросила её в ящик и забыла. Там у Марси лежала куча вещей.

-Слушай, может в свободное время после обеда сыграем в шашки?

-Ну давай.

И после обеда они действительно начали играть. Всё время выигрывали по-разному. То побеждала Синди, то Марси. Надо сказать, они уже были мастерами своего дела.

Поскольку обычно делать было нечего, ведьмы играли в шашки. Ведь в шахматы они не умели, а других игр у них не имелось.

После было зельеварение. Которое, надо упомянуть, Марси ненавидела всей душой. Хуже этого была только Магическая алгебра.*

У неё не получались зелья, в основном из-за того, что она не точно следовала инструкциям в учебнике и мерила на глаз. Марси была как раз из тех людей, которые не любили корпеть над работой, и делали всё быстро. Кроме той работы, которая нравилась самой Марси.

И на этом зельеварении ей особенно не повезло.

Задание заключалось в том, чтобы сварить какую-то густую розовую субстанцию.

Марси как раз варила её, и хотела спросить совет у Синди (а она это часто делала), как вдруг… Уронила котёл на пол!

Вмиг варево начало испаряться и осело на мантии Марси. Вся её одежда за исключением шляпы стала розовой. Да, рассмеялся весь класс.

Марси была удручена этим событием и очень расстроилась. Ну надо же так! Она расстроилась больше не из-за смеха одноклассников, а из-за своей неуклюжести.

К счастью, розовая жидкость отстиралась и Марси не пришлось ходить розовой.

Вскоре и это событие забылось.







Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 384. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x): Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия