Студопедия — ГЛАВА XVII. Поэтому какое человеческое чувство откажется извинить тех, которые убивали
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ГЛАВА XVII. Поэтому какое человеческое чувство откажется извинить тех, которые убивали






Поэтому какое человеческое чувство откажется извинить тех, которые убивали

себя, чтобы не претерпеть чего-либо в этом роде? Но если некоторые не

захотели убить себя для того, чтобы своим преступлением избежать чужого

над собой злодейства, то тот, кто поставил бы им это в вину, не избежал бы

сам обвинения в неразумности. Ведь если вообще не позволительно частному

лицу своею властью убивать человека, хотя бы и совершающего преступления

(никакой закон не дает права на подобное убийство), то и убивающий самого

себя, несомненно, человекоубийца; и когда убивает себя, бывает тем

преступнее, чем он невиннее в том деле, из-за которого считает нужным

убить себя. Мы по справедливости гнушаемся поступком Иуды, и по суду

истины он скорее увеличил, чем искупил преступление своего злодейского

предательства тем, что удавился: потому что, отчаиваясь в Божьем

милосердии, он в чувстве пагубного раскаяния не оставил себе никакого

места для спасительного покаяния. Но не тем ли более должен воздерживаться

от самоубийства тот, кто не имеет в себе ничего, что заслуживало бы

подобного наказания? Когда убил себя Иуда, он убил человека, запятнанного

злодейством, и все же окончил эту жизнь как виновный не только в смерти

Христа, но и в своей собственной, потому что был убит хотя и за свое

злодейство, но посредством своего же другого злодеяния. С какой же стати

человеку, который не сделал

никакого зла, совершать злодеяние над самим собою и, убивая себя, убивать

человека невинного единственно для того, чтобы не допустить другого стать

виновным? Зачем совершать над собою грех самому только для того, чтобы над

нами не был совершен грех чужой?







Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 377. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...

Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия