| Структура модуля I
| Количество часов, из них:
| Год обучения/
семестр
|
| Всего
часов/ кредитов
| Аудиторных
| СРС
|
| 90/3
| Л
| ПЗ
|
| 2 / 3
|
|
|
|
| МОДУЛЬ 1. Общая физиология.
Содержательных модулей (количество) – 6.
|
|
| Содержательный модуль 1. Введение в физиологию.
|
| Тема 1. Предмет и задачи физиологии. Методы физиологических исследований.
|
| 0,5
|
|
|
|
| Тема 2. Основные этапы развития физиологии
|
|
|
|
|
|
| Содержательный модуль 2. Физиология возбудимых тканей.
|
|
| Тема 3. Мембранные потенциалы. Потенциал покоя.
|
| 0,5
|
|
|
|
| Тема 4. Мембранные потенциалы. Потенциал действия
|
| 0,5
|
|
|
|
| Тема 5. Механизмы электрического раздражения нервных и мышечных волокон.
|
|
|
|
|
|
| Тема 6. Проведение возбуждения нервными и мышечными волокнами
|
|
|
|
|
|
| Тема 7. Нервно-мышечный синапс. Механизм передачи возбуждения
|
| 0,5
|
|
|
|
| Тема 8. Свойства скелетных мышц, механизмы их расслабления, сокращения и утомления
|
|
|
|
|
|
| Тема 9. Практические навыки по физиологии возбудимых тканей
|
|
|
|
|
|
| Тема10. Анализ и оценка результатов динамометрии.
|
|
|
|
|
|
| Подготовка к практическим занятиям.
|
|
|
|
|
|
| Содержательный модуль 3. Нервная регуляция функций организма.
|
|
| Тема 11. Биологическая регуляция, контуры биологической регуляции.
|
|
|
|
|
|
| Тема 12. Рефлекторный принцип деятельности центральной нервной системы (ЦНС). Свойства нервных центров.
|
|
|
|
|
|
| Тема 13. Синапсы ЦНС. Процессы возбуждения и торможения в ЦНС.
|
|
|
|
|
|
| Подготовка к практическим занятиям.
|
|
|
|
|
|
| Содержательный модуль 4. Роль ЦНС в регуляции двигательных функций
|
|
| Тема 14. Роль спинного мозга в регуляции двигательных функций
|
|
|
|
|
|
| Тема 15. Роль ствола мозга, заднего и среднего мозга, ретикулярной формации в регуляции двигательных функций
|
|
|
|
|
|
| Тема 16. Роль переднего мозга, мозжечка, таламуса и базальных ядер в регуляции двигательных функций
|
|
|
|
|
|
| Тема 17. Регуляция системной деятельности организма. Роль лимбической системы и коры головного мозга в формировании системной деятельности организма.
|
|
|
|
|
|
| Тема 18. Практические навыки по нервной регуляции функций организма и роли ЦНС в регуляции двигательных функций
|
|
|
|
|
|
| Тема 19. Электрическая активность ЦНС. Методы ее регистрации
|
|
|
|
|
|
| Подготовка к практическим занятиям.
|
|
|
|
|
|
| Содержательный модуль 5. Роль автономной нервной системы (АНС) в регуляции висцеральных функций.
|
|
| Тема 20. Структурно-функциональная организация АНС, ее роль в регуляции висцеральных функций.
|
|
|
|
|
|
| Тема 21. Роль АНС в регуляции автономных функций.
|
|
|
|
|
|
| Содержательный модуль 6. Гуморальная регуляция и роль эндокринных желез в регуляции висцеральных функций организма.
|
|
| Тема 22. Гуморальная регуляция, ее факторы, механизмы действия гормонов на клетки-мишени, регуляция секреции гормонов
|
|
|
|
|
|
| Тема 23. Роль гормонов в регуляции процессов психического, физического развития, линейного роста тела.
|
|
|
|
|
|
| Тема 24. Роль гормонов в регуляции гомеостаза
|
|
|
|
|
|
| Тема 25. Роль гормонов в регуляции адаптации организма
|
|
|
|
|
|
| Тема 26. Роль гормонов в регуляции половых функций.
|
|
|
|
|
|
| Тема 27. Особенности эндокринной системы у детей.
|
|
|
|
|
|
| Тема 28. Практические навыки по физиологии нервной и гуморальной регуляции висцеральных функций.
|
|
|
|
|
|
| Содержательный модуль 7. “Сенсорные системы”
| | | | | |
| 1. Общие характеристики сенсорних систем. Соматосенсорная система. Физиологические основы боли и обезболивания.
|
|
|
| | |
| 3. Зрительная сенсорная система.
|
|
|
| | |
| 4. Исследование остроты зрения.
|
|
|
| | |
| 5. Исследование полей зрения.
|
|
|
| | |
| 6. Исследование цветовосприятия.
|
|
|
| | |
| 7. Слуховая и вестибулярная сенсорная система.
|
|
|
| | |
| 8. Создание схемы контура биологической регуляции активности вестибулярного анализатора.
|
|
|
| | |
| 10. Подготовка к практическим занятиям.
|
|
|
| | |
| Содержательный модуль 8. “Физиологические основы поведения ”
|
|
|
| | |
| 1. Физиологические основы поведения. Структура целостного поведенческого акта по П.К.Анохину. Инстинкты. Исследование образования и торможения условных рефлексов.
|
|
|
| | |
| 2. Роль потребностей, мотиваций и эмоций в формировании поведения.
|
|
|
| | |
| Содержательный модуль 9. “Высшая нервная деятельность человека ”
|
|
|
| | |
| 1. Особенности ВНД человека. Функциональная ассиметрия коры больших полушарий. Речь. Мышление. Сознание.
|
|
|
| | |
| 2. Память, виды, механизмы формивания. Физиологическая роль пептидов в регуляции памяти и обучения (А.А.Шандра, Л.С.Годлевский).
|
|
|
| | |
| 3. Исследование динамики запоминания.
|
|
|
| | |
| 4. Сон, его види, биологическая роль.
|
|
|
| | |
| Содержательный модуль 10. “Физиологические основы трудовой деяльности и спорта”
|
|
|
| | |
| 1. Трудовая деяльность, теории развития утомления. Адаптация организма к физической нагрузке. Оптимальные режимы.
|
|
|
| | |
| 2. Исследование биологического возраста.
|
|
|
| | |
| 3. Практические навыки по физиологии сенсорных систем и ВНД
|
|
|
| | |
| 3. Подготовка к практическим занятиям
|
|
|
| | |
| 4. Подготовка к итоговому модульному контролю 1
|
|
|
| | |
| Итоговый модульный контроль усвоения модуля 1 – “Общая физиология. Высшие интегративные функции”
|
|
|
| | |
| Всего часов з I модуль
|
|
|
| | |
