ФОРМИРОВАНИЕ СИНТАГМАТИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ СЛОВАФормирование синтагматических связей слова предполагает точное употребление слова в речевом потоке, в словосочетаниях и в предложениях. При разработке методики логопедической работы по формированию синтагматических связей слова мы опирались на современные представления лингвистики об основных синтаксических единицах языка и речи в словосочетании и предложении (В. В. Виноградов, Е. Н. Смольянинова, Е. С. Скобликова, В. Л. Сухотин, Г. А. Золотова, Н. Н. Прокопович и др.). С лингвистической точки зрения «словосочетание — синтаксическая единица, состоящая не менее чем из двух структурно-семантически организованных компонентов — главного (стержневого) и зависимого, участвующая опосредованно — через предложение — в коммуникации и являющаяся минимальным фрагментом связной речи» (Е. Н. Смольянинова). Словосочетание одновременно является единицей языка и речи. Словосочетание, обладая синтаксическими свойствами, в то же время связано с лексикой и морфологическим уровнем языка. С психолингвистической точки зрения овладение словосочетанием в онтогенезе позволяет расширять и закреплять синтагматические связи между словами, валентности слов, способствует усвоению и закреплению правил грамматического строя речи, является условием усвоения все более усложняющейся структуры предложения, в частности, условием перехода от простого нераспространенного предложения к распространенному. Закрепление словосочетаний облегчает более быстрый выбор слова, так как на основе синтагматических связей одно слово как бы по цепочке «вытягивает» другое слово. В процессе логопедической работы проводится закрепление двухкомпонентных, бинарных словосочетаний, в основном глагольных и именных. Наречные словосочетания оказались слишком трудными для дошкольников. Особое внимание уделяется развитию валентности частей речи, особенно развитию валентности глагола, который выполняет предикативную функцию в высказывании. Развитие валентности глагола необходимо осуществлять как в словосочетаниях, так и в предложениях. В процессе развития синтагматических связей слова учитывается уровень развития грамматического строя речи дошкольников со стертой формой дизартрии, а также онтогенез речи. Развитие глагольных словосочетаний и валентности глагола проводится в определенной последовательности, а именно: а) словосочетание, включающее глагол и существительное в винительном падеже без предлога (например, несет сумку); б) словосочетание, состоящее из глагола и существительного в дательном, творительном, родительном падеже без предлога (дарит маме, чистит щеткой); в) словосочетание, включающее глагол и предложно-падежную конструкцию (идет к дому). Среди именных словосочетаний большое внимание уделялось следующим: существительное + прилагательное (красный мак); существительное в именительном падеже + существительное в косвенном падеже (хвост лисы).
|
