В права на дихання.

Вихователь пропонує дітям взяти паперові літаки на

ниточках.

— Щоб літак рухався тихенько, ми будемо дути на нього,

промовляючи: «Ффф». Літак при такому «вітрі» рухається

плавно.

— Літак вирішив набрати висоту і збільшити швидкість.

Для цього подуємо на літак ось так… (Вихователь дує, промовляючи:

«Ппп», діти повторюють за ним.)

Вихователь слідкує за тим, щоб при вимові звука [ф] діти не

надували щоки; звук [п] промовляли на одному видиху 2—3 ра-

зи, також не надуваючи щоки.

7. Підсумок заняття.

— Які види транспорту ви знаєте?

— Чим вони розрізняються?

 

Січень 4 тиждень

Тема. Порівняльна розповідь. Місто.

 

Мета: розвивати вміння складати порівняльну розповідь

за зразком; учити складати складносурядні речення

з єднальними сполучниками: також, не тільки, але; за-

кріплювати вміння узгоджувати прикметники з іменни-

ками в роді, числі та відмінку; поповнювати лексику ді-

тей словами «проспект», «вулиця», «багатоповерхівка»,

«транспорт», учити добирати словаантоніми; виховува-

ти любов до рідного міста.

Матеріали: демонстраційний: лялька — хлопчик Андрійко;

роздавальний: картки із зображеннями дитинчат свійських

тварин та птахів (каченя, цуценя, порося, гусеня,

кошеня, теля).

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. В права «Скажи навпаки».

Вихователь називає слово, а діти разом добирають проти-

лежне за значенням. (Широке — вузьке, довге — коротке, ши-

рокий — вузький, довгий — короткий, високий — низький,

високо — низько тощо.)

Граючи в цю гру, вихователь звертає увагу дітей на закін-

чення слів.

3. Складання порівняльної розповіді.

Вихователь показує дітям лялькухлопчика, розповідає, що

до них завітав хлопчик Андрійко. Пропонує дітям послухати

розповідь Андрійка про його селище та розповісти про своє міс-

то, користуючись поданими прикладами.

А н д р і й к о: Моє село називається Іванівка. У моєму селі всі

будинки маленькі, з одним поверхом.

Д і т и: Наше місто називається…. У ньому всі будинки ве-

ликі, багатоповерхові.

А н д р і й к о: Вулицями у нас їздить тільки один автобус,

трамваїв і метро немає.

Д і т и: Вулицями нашого міста їздить багато автобусів, ма-

шин. У нас є метро, тролейбуси та трамваї.

А н д р і й к о: У моєму селі дуже багато свійських тварин, які

живуть на подвір’ях.

Д і т и: У місті теж є тварини. Вдома у нас живуть собаки,

кішки, птахи. А дикі тварини живуть у зоопарку.

Вихователь має добирати речення, які описують село, надаючи

дітям можливість складати протилежні за змістом речення про місто.

Можна запропонувати комусь із дітей, хто був у селі, допо-

могти Андрійкові чи розповісти самостійно про село, де живе

бабуся або дідусь.

4. Фізкультхвилинка.

Від міста до містечка,

Від села і до села,

Де дорога пролягла,

Перевозить дім людей —

І дорослих, і дітей.

(Діти промовляють віршик та вільно рухаються по кім-

наті, імітуючи рухи водія.)

5. Г ра «Один — багато».

Вихователь пропонує дітям гру від імені Андрійка, який

називає предмет або явище в однині, а діти мають назвати те

саме слово, але у множині.

Наприклад:

— У мене один будинок, а у вас? (Багато будинків.)

— У мене одна машина, а у вас? (Багато машин.)

— У мене друг, а у вас? (Друзі.)

6. Г ра «Скільки їх?».

— Андрійко запрошує нас до себе в гості. У нього на

подвір’ї живе дуже багато різних тварин.

Вихователь роздає дітям картки із зображеннями дитинчат

свійських тварин. У кожного має бути одна картка з одним

зображенням.

— Назвіть, хто зображений на картках.

— Порахуйте, скільки всього тварин зображено.

— Андрійко буде розпочинати речення. А здогадатися, хто

з вас має його закінчити, ви зможете, якщо будете уважно слу-

хати і дивитися на свою картку.

Наприклад:

Качка голосно кликала до себе… (трьох каченят). Собака

приніс кістку своїм… (двом цуценятам). Із клуні чується хро-

кання… (п’ятьох поросят).

Гуска веде купатися… (чотирьох гусенят) іт. ін.

7. Підсумок заняття.

— Де ми живемо — в місті чи в селі?

— Вам подобається жити в місті?

— Що вам подобається в селі?