Местоимение
| Ошибочное образование форм местоимений: ихний ребенок вм. их ребенок, около его вм. околонего.
| |
| Сочетания для ней, от ней имеют архаический или просторечный характер. Примеры ошибок: Для нейнет имени вм. Для неё нет имени.
| |
| Местоимения 3-го лица обычно указывают на ближайшее существительное. При несоблюдении этого правила возникает двусмысленность: Когда Ниловна везла прокламации с речью Павла, её (кого – Ниловну или речь Павла?) захватила полиция. Правильно: Полиция схватила Ниловну, когда она везлапрокламации с речью Павла. Встреча Чацкогос Фамусовымне принесла ему (кому – Чацкому или Фамусову?) ничего хорошего. Правильно: Встреча Чацкогос Фамусовымне принесла Александру Александровичу ничего хорошего.
| |
| Нельзя заменять личным местоимением 3-го лица множественного числа существительные, имеющие собирательное значение (студенчество, крестьянство, народ и проч.): В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство. Правильно: В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди негопроцветают взяточничество, беззаконие, воровство.
| |
| Местоимения свой и себя указывают на тех лиц, которые производят действие. Если об этом забыть, возникает двусмысленность: Тургенев приводит герояк постепенному осознанию своих (чьих – Тургенева или героя?) ошибок. Правильно: Тургеневприводит герояк постепенному осознанию совершенных имошибок. Каждый из помещиковуговаривает Павла Ивановичапоехать к себе. (к кому – к помещику или к самому себе?) Правильно: Каждый из помещиков предлагает, чтобы Павел Иванович к нему приехал.
|
Глагол
|
| Ошибочное образование глагольных форм: ложит вм. кладет, ездиет вм. ездит.
| | | | |
| У глаголов убедить, победить, ощутить, очутиться и некоторых других не употребляются формы 1-го лица единственного числа. Вместо них можно использовать конструкции с неопределенной формой этих глаголов: Я могу ощутить (а НЕ я ощущу), я надеюсь победить (а НЕ я побежу), я должен убедить (а НЕ я убежу).
| |
| Недопустимо использование суффикса -ывова- (-ивова-) вместо -ова(-ива): результаты подытоживались (а НЕ подытоживовались)
| |
| При употреблении возвратных глаголов возможны неточности, связанные с неразличением собственно возвратного и пассивного залогов таких глаголов: После лекций слушатели нередкозадерживаютсяв аудиториях (их задерживают или слушатели сами остаются?). Разрешение двусмысленности: После лекций слушатели нередко задерживаютв аудиториях либо После лекций слушатели нередко остаютсяв аудиториях.
| |
| Нельзя допускать разнобой в формах времени и вида глаголов. Пример ошибки: Чуткий художник, оноткликаетсяна события окружающей жизни и отмечалтолько что зарождающиеся в ней явления. Правильно: Чуткий, художник, он откликается (откликался)на события окружающей жизни и отмечает (отмечал)только что зарождающиеся в ней явления.
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
|
Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...
Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...
Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...
|
|
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
|
|
