Понятие о мышлении как высшей и особой форме отражения человеком реальности2. Мышление как деятельность. Проявление общей парадигмы познания в структуре мышления. Мотивация мышления. Процесс решения проблемных ситуаций. Мыслительная гипотеза. Виды гипотез. Построение гипотез: процессы обобщения и абстрагирования 3. Действенное мышление: а) наглядно-действенное мышление, его психологическая характеристика; б) наглядно-образное мышление, его специфика, отличительные особенности 4. Понятийное мышление: а) эмпирическое мышление. Понятие как результат обобщенного отражения субъектом окружающего мира. Обобщение и абстрагирование в эмпирическом мышлении; б) абстрактное мышление, его специфика. Умозаключения, их виды 5.Индивидуальные особенности в мышлении. Индивидуальные особенности в аналитико-синтетической деятельности. Полезависимость и поленезависимость как особые стратегии. Мыслительный и художественный типы как стратегия постановки гипотез 6. Речь как психический процесс 7. Мышление как показатель умственного развития 8. Операционная теория Ж. Пиаже 9.Экстериоризация и интериоризация 170. Влияние основных видов деятельности младших школьников на их интеллектуальное развитие Глава 1. Основные виды деятельности в младшем школьном возрасте и их влияние на интеллектуальное развитие ребенка 1.1. Младший школьник как субъект учебной деятельности 1.2. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте 1.3. Предметно-практическая деятельность и ее влияние на интеллектуальное развитие младшего школьника Глава 2. Самостоятельность младших школьников как высшая форма учебной деятельности 2.1. Критерии выявления и уровни развития самостоятельности у младших школьников 2.2. Описание диагностики по выявлению воспитанности у младших школьников самостоятельности 171. Эмоционально-личностное развитие детей с нарушениями речи Глава 1. Теоретические вопросы изучения эмоционально-личностного развития детей 1.1. Понятие «личность» в психологии 1.2. Эмоциональная сфера как основа формирования психического развития 1.3. Закономерности эмоционально-личностного развития у детей дошкольного возраста Глава 2. Особенности развития дошкольников с нарушениями речи 2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи 2.2. Особенности эмоционально-личностного развития детей с нарушениями речи Глава 3. Коррекционная помощь дошкольникам с нарушениями речи 3.1. Методики изучения эмоционально-личностного развития детей с нарушениями речи 3.2. Особенности коррекционной работы по эмоционально-личностному развитию детей с нарушениями речи 172. Особенности речевых нарушений при моторной и сенсорной афазии 1.Акустико-гностическая сенсорная афазия 2.Афферентная кинестетическая моторная афазия 3.Эфферентная моторная афазия 173. Виды и функции общения (Понимание общения и его особенности в различных ситуациях. Общение как деятельность) (Компетентность человека в общении) 1.Виды общения 2.Общение как форма существования и проявления человеческой сущности 3.Коммуникативно-связующая и психотерапевтическая функция общения 174. Роль общения в жизни людей (Компетентность человека в общении) 1.Общение и его роль в формировании человеческой психики 2.Роль общения в подростковом возрасте 175. Ответы на экзаменационные вопросы по возрастной психологии Предмет возрастной психологии. Этапы жизни. Сензитивные периоды / Предметная деятельность – ведущая деятельность раннего возраста. Особенности общения в раннем возрасте / Умственное развитие детей в раннем возрасте. Развитие речи, восприятия, мышления, воображения, памяти / Предпосылки развития личности. Кризис 3-ех лет. Новообразование ребенка раннего возраста / Игра как ведущая деятельность дошкольника. Предметная и орудийная деятельность дошкольника / Сенсорное развитие дошкольника. Сенсорные эталоны и их усвоение ребенком. Развитие действий восприятия. Восприятие рисунка / Развитие личности дошкольника. Особенности развития самосознания, самооценки. Развитие эмоциональной сферы. Формирование системы мотивов / 6 летние дети. Психологическая готовность к школьному обучению / Кризис 7-и лет. Особенности общения со сверстниками и взрослыми / Подростковый возраст. Психофизическое развитие. Учебная и другие виды деятельности в подростковом возрасте 176. Физиология слухового анализатора 1.Слуховое восприятие 2.Анатомия среднего и внутреннего уха 3.Центральная часть слухового анализатора 3.Восприятие высоты тона 4.Локализация источника звука 5.Костная проводимость 6.Нарушения работы слухового анализатора 177. Гендерные различия в управленческой деятельности Глава 1. Факторы, препятствующие внедрению женщин в бизнес-слой Глава 2. Стратегии поддержки женщин в бизнес-слое и программы профессиональной подготовки Глава 3. Исследование гендерных особенностей мотивации и условий труда 178. Малая группа. Групповая динамика. Групповая сплоченность 1.Понятие малой группы 2.Групповая динамика 3.Групповая сплоченность 179. Лидерство. Лидерство как процесс управления малой группой. Лидер. Его функции в группе. Психологические особенности лидера 1.Лидерство как процесс управления малой группой. Функции лидера в группе 2.Психологические особенности лидера 180. Физиология органов речи 1.Процесс произнесения слов 2.Афазия 3.Значение слова с точки зрения психофизиологии 4.Роль подкорковых структур в порождении речи 181. Психология педагогического коллектива 1.Основные психологические особенности педагогического коллектива 2.Стрессы и конфликты в педагогическом коллективе 182. Процедура переговоров 1.Динамика переговоров 2.Психологические механизмы и технология переговорного процесса 183. Проявления кризисов у подростков (Кризис подросткового возраста) 1.Феноменология кризиса отрочества 2.Психологическая природа кризиса отрочества 3.Пути протекания подросткового кризиса 184. Психология расследования или психология следственной деятельности психология осмотра места происшествия, психология допроса, психология следственного эксперимента, психология обыска, психология дознания, психология задержания и психология проверки показаний на месте 185. Проблемы психологического развития подростков в современных условиях Глава 1. Подросток и психологические закономерности его развития 1.1. Особенности социализации в период подросткового возраста 1.2. Кризис отрочества и его основные проблемы 1.3. Межличностные отношения в период подросткового возраста
|
