Тема 18. Коллектив

Тема 2. Методы психологических исследований

Тема 3. Проблема личности

Тема 4. Методы психологии

Тема 5. Проблема диагностики личности

Тема 6. Ощущения

Тема 7. Восприятия

Тема 8. Наблюдательность

Тема 9. Внимание

Тема 10. Память

Тема 11. Мышление

Тема 12. Речь

Тема 13. Способности

Тема 14. Учение о темпераменте

Тема 15. Характер

Тема 16. Эмоции и чувства

Тема 17. Воля

Тема 18. Коллектив

Тема 19. Психология управления

Тема 20. Педагогика как особая отрасль научного знания

Тема 21. Проблема совершенствования знаний

Тема 22. Проблема воспитания патриотизма

Тема 23. Мастерство педагогического общения

2. Ответы на вопросы для государственного экзамена по психологии на факультете социальной педагогики

Предмет психологии. Отрасли психологии. Место психологии в ряду наук о психологии / Основные и вспомогательные методы исследования. Их достоинства и недостатки. Требования к организации и проведению / Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Основные подходы к содержанию понятия “личность” / Зарубежные концепции развития личности / Темперамент. Природа темперамента. Индивидуальный подход к ученику в зависимости от типа темперамента / Характер. Структура характера. Отличие характера от темперамента. Акцентуация характера / Общение, его виды и функции. Коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения / Мышление, его виды. Операциональные особенности мышления. Индивидуальные особенности мышления / Память. Функции памяти. Ассоциативная, нейронная, белковая теории памяти. Виды и процессы памяти / Понятие об эмоциях и чувствах. Сигнальная и регулятивная функции. Формы переживания чувств: чувственный тон, эмоции, аффекты, настроения, стрессовые состояния. Высшие чувства / Способности. Качественная и количественная характеристика способностей. Виды задатков. Их многозначность / Основные концепции подросткового кризиса в зарубежной и отечественной психологии (З. Фрейд, Э. Эриксон, Д.Б. Эльконин) / Типы и функции семьи. Стадии семьи / Малые группы. Классификация малых групп. Механизмы групповой динамики / Кооперативное и конфликтное внутригрупповое взаимодействие. Конформное поведение личности в группе / Психология подростка. Становление самосознания. Чувство взрослости. Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками / Психология старшеклассника / Основы психологии обучения / Основы психологии воспитания / Психология учителя. Педагогические способности / Социально-психологические причины формирования девиантного поведения. Принципы, содержание коррекционной работы / Психическая депривация, ее виды и последствия. Типы депривационных личностей. Принципы профилактики депривации

3. Ответы на экзаменационные вопросы по психологии

Предмет и задачи современной психологии. Краткая история становления предмета психологической науки / Основные методы исследования в психологии: сравнительный анализ / Внимание как высшая когнитивная функция. Свойства внимания / Виды внимания и основные модели внимания в когнитивной психологии / Ощущения: определение, виды, функции и механизмы / Основные закономерности ощущений (адаптация, сенсабилизация, синестезия) / Основные свойства ощущений (качество, интенсивность, продолжительность, локализация) / Общая характеристика человеческого восприятия / Вклад гештальтпсихологии в развитие представлений о восприятии / Память: определение, виды и свойства. Эббингауз о забывании / Развитие памяти. Вклад А.А. Смирнова и П.И. Зинченко в разработке проблемы памяти. Виды и формы мышления. С.Л. Рубинштейн о мышлении / Общее представление об интеллекте / Воображение: функции, виды, особенности. Л.С. Выготский о воображении / Эмоции как внутренние регуляторы деятельности. Виды эмоций / Краткая характеристика основных теорий эмоций / Чувства, их виды и значение для развития личности. Проблема симпатии и антипатии / Волевая регуляция деятельности. В. Франкл о свободе личности / Мотивация: понятие и основные теории. Потребности и мотивы в теории деятельности А.Н. Леонтьева / Современные модели темперамента. Айзенк, Русалов / Самосознание. Самооценка и уровень притязаний. Работы У. Джемса и И. Кона о самосознании личности / Общее представление о характере и его структуре. Социальный характер в представлении Э. Фромма / Акцентуация характера. Основные положения типологической теории личности К. Леонгарда / Способности и задатки. Структура и уровни развития способностей. Вклад Б.М. Теплова в разработку проблемы способностей в научную психологию / Типологический подход к изучению личности в современной психологии

4. Введение в специальность

1.Что такое психология?

2.Обязанности психолога?

3.Профессиональные качества психолога?

4.Этические нормы психолога?

5.Нормативные документы?

5. Введение в специальность

1.Что является предметом и объектом психологии?

2.В чем состоят обязанности психолога?

3.Что из себя представляют профессиональные качества психолога?

4.Что относится к этическим нормам психолога?

5.Что относится к нормативным документам?

6. Основные этапы развития психологических знаний (Возникновение психологических знаний)

1.Развитие античной психологической мысли

2.Психологические идеи средневековой Европы

3.Духовная жизнь эпохи Возрождения

4.Психологическая мысль XVII века и идеи эпохи Просвещения

5.Зарождение психологии как науки

7. Методы психологии

1.Методы психологического исследования

2.Методы психологической диагностики

3.Методы психологической коррекции и психотерапии

8. Память как психологический познавательный процесс

9. Память

1.Понятие памяти. Физиологические механизмы памяти

2.Теории памяти процессов памяти и ее развитие

3.Характеристика процессов памяти и ее развитие

10. Внимание

1.Понятие о внимании. Физиологические особенности внимания

2.Свойства внимания

3.Виды внимания

4.Групповое внимание, факторы его оптимизации и снижения

11. Чувства

12. Способности

Способности. Понятие “способности” и “задатки”. Их взаимосвязь. Качественная и количественная характеристика способности. Профессиональные способности, их формирование

13. Ощущения

1.Что такое ощущения

2.Виды ощущений

3.Основные закономерности ощущений

4.Взаимодействие и развитие ощущений

14. Сознание

1.Понятие о сознании и личности

2.Роль труда и общения в развитии сознания и личности

3.Структура сознания

4.Формы сознания

5.Состояние сознания

15. Сознание. Самосознание. Деятельность. Память. Способности

16. Язык и мышление

1.Язык как знаковая система

2.Функции языка

3.Роль языка в культуре

4.Многоязычие и многознание

5.Проблема языка и мышления в концепциях западных ученых

6.Вербальные и невербальные способы существования мысли

17. Мотивационно-потребностная сфера личности

1.Понятие потребности и мотива

2.Специфика потребностей человека

3.Виды мотивов

4.Мотивационный конфликт

5.Психологическая структура следственных действий

6.Психологическая структура следственных действий

7.Причины психической напряженности

18. Общение

1.Изучение категории общения в психологии

2.Общение как обмен информацией

3.Интерактивная и перцептивная сторона общения

19. Психологическое обеспечение гармоничного развития ребенка

1.Врожденные формы психики и поведения

2.Двигательная активность ребенка

3.Восприятие и память у младенца

4.Речь и мышление у младенца

20. Игровая деятельность детей дошкольного возраста

1.Анализ игры как ведущей деятельности дошкольников

2.Природа детской игры и ее творческий характер

3.Структура сюжетно-ролевой игры

4.Влияние игры на общее психическое развитие ребенка

5.Особенности сюжетно-ролевой игры старших дошкольников

6.Условия для развития игровой деятельности дошкольников

7.Использование игры как терапевтического средства

8.Игра и общение дошкольников

9.Примерный план игровой терапии с детьми

21. Детские страхи

1.Причины и проявления детского страха

2.Пути преодоления детского страха

22. Мотивация агрессивного поведения