СОӨЖ тапсырмалары. № ОСӨЖ тақырыптары Сағат саны Тапсырма түрі Әдебиеттер Қазақстан
| №
| ОСӨЖ тақырыптары
| Сағат саны
| Тапсырма түрі
| Әдебиеттер
| |
| Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы. 1-тарау. Жалпы ережелер.
|
| конспект, талдау
|
| |
| ҚР Білім туралы Заңы. 3-тарау. Білім беру жүйесі.
|
| конспект, талдау
|
| |
| ҚР Білім туралы Заңы. 4-тарау. Беру мазмұны
|
| конспект, талдау
|
| |
| ҚР Білім туралы Заңы. 5-тарау. Білім беру қызметін ұйымдастыру
|
| конспект, талдау
|
| |
| ҚР Білім туралы Заңы. 7-тарау. Педагог қызметкердің мәртебесі.
|
| конспект, талдау
|
| |
| Тарих пәнін оқытудағы міндеттер
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| Патшалы Ресей мектептеріндегі тарих пәнінің оқытылуы
|
| конспект
| 7, 8, 10
| |
| Кеңес елі мектептерінде тарих пәнінің оқытылуы
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| ХХ ғасыр тарихын кезеңдерге бөлу
|
| конспект
| 7, 8, 10
| |
| Қазақстан тарихы мектеп курсының құрылымы, мазмұны
|
| конспект
| 7, 8, 10
| |
| Қазақстан тарихы мектеп курсының бағдарламасы
|
| конспект
| 7, 8, 10
| |
| Тарихи түсініктерды қалыптастыру
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| Тарихи ұғымдарды қалыптастыру
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| Оқушыларға тарихи білімді қалыптастыру сатылары
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| Тарихтың даму заңдылықтарын ашып көрсету
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| Тарих пәнән оқытудың ұйымдастыру формалары
|
| конспект
| 7, 8, 10
| |
| Тарих бойынша мектеп оқулықтарының сипаттамасы, олардың құрылымдық міндетіне талдау жасау
|
| тарих оқулығына қойылатын негізгі талаптарды анықтау
| 12, 14, 25
| |
| Оқудың дидактикалық /өсиеттік/ құралдарына жалпы сипаттамасы
|
| дидактикалық құралдарының сипаттамасын беру, оларды тәжірибе түрде пайдалану.
| 21-24
| |
| Тарихты оқытудағы пәндік ішкі және пән аралық байланыстар
|
| тарихты оқытудағы пәндік ішкі және пән аралық байланыстарды аңықтау
| 21-24, 27
| |
| Тарихты оқытудағы ұйымдастырудың түрлері
|
| тарих сабақтарының түрлерін көрсету, әр сабақты ұйымдастыра білу
| 21-24
| |
| Тарихты оқыту процесінде оқушылардың білімдері мен іскерліктерін тексеру мен бағалаудың жүйесі
|
| оқушылардың білімдерін бағалауына мінездеме беру.
| 9,13
| |
| Әдістер және әдістік тәсілдер.
|
| оқыту әдісі түсінігін анықтау, оқыту әдістерінің класссификациясын қарастыру.
| 21-24
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
|
ИГРЫ НА ТАКТИЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Методические рекомендации по проведению игр на тактильное взаимодействие...
Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...
|
|
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последующая жизнь проходит под знаком этой травмы...
РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...
|
|
