E)учение5. Человек, как субъект познания, определяющий развитие общества, труда, взаимоотношений в конкретной исторической ситуации A) сознательная личность B) индивидуальность C) юридическое лицо D) физическое лицо E) личность 6. Способность сохранять и воспроизводить прежние впечатления, опыт, а также запас хранящихся в сознании впечатлений A) внимание B) сознания C) ощущение D) воображение E) память 7. Структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности A) характер B) честь C) воля D) радость E) стыд
8. Свойства, черты характера, соответствующие этическим нормам A) скупость B) эгоизм C) хвастливость D) раздражительность E) нравственные качества
9. Внешняя оболочка органов зрения A) сетчатая оболочка B) зрачок C) радужная оболочка D) сосудистая оболочка E) склера
10. место расположения вкусовых рецепторов A) гортань B) язык, мягкое небо C) горло D) язык, твердое небо E) полость рта
11. Психологический процесс, являющийся обязательным условием успешной учебной работы A) социальная активность учащихся B) развитие учащихся C) воспитание учащихся D ) внимание учащихся E) формирование учащихся 12. Активное молчание, требующее большого физического и психологического внимания A) внутренняя речь B) письменная речь C) нерефлексивное слушание D) интерактивное общение E) диалог
13. Важнейший мотив учения вскоре после поступления в школу A) умения B) навыки C) знания D) похвала E) Оценка 14. Сосредоточенность мыслей, зрения или слуха на чем-либо A) воображение B) ощущение C) сознание D) внимание E) память 15. Совокупность понятий об окружающем мире и целостности всего человечества A) взгляд B) иррадиация C) мнение D) этика E) познание мира 16. Процесс изменения внутреннего состояния и отношений ребенка к учебному труду A) мотивация B) предположение C) мотив D) мониторинг E) нужда
17. Бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором человек видит во всем светлое стороны, верит в будущее, успех A) максимализм B) минимализм C) идеализм D) пессимизм E) оптимизм 18. Способность мысленно представлять, фантазировать, домысливать A) эмоция B) чувство C) сознание D) воображение E) память 19. Сложное эмоциональное переживание человека, включающее в себя чувство вины и сожаления A) совесть B) самореализация C) истина D) умения E) Установка 20. Внутренние причины неуспеваемости ученика A) недостаток внимания в семье B) поверхностное знание ребенка C) нехватка учебников D) недостаток навыков к учебной работе E) слабое развитие органов чувств 21. Переходный, проблемный, кризисный возраст - это A) ранний возраст B) младший школьный возраст C) подростковый возраст D) старший школьный возраст E) юношеский возраст
22. Три вида человеческого характера, тормозящего творчеству A) боязнь перед неудачей, неуверенность, лень B) откровенность, искренность, интерес C) взаимопонимание, любовь, вера в себя D) творение, интерес, организованность E) экономичность, творение, лень
23. Комплекс психологических, медицинских мероприятий, направленных на восстановление трудовых способностей инвалидов и больных с различными нарушениями A) социальная реабилитация B) абилитация C) деабилитация D) педагогическая реабилитация E) реабилитация
24. Способность сдерживать себя от неожиданных движений и несовместного разговора A) сдержанность B) собранность C) дисциплинированность D) Устойчивость E) терпеливость 25. Когда впервые в онтогенезе проявляются признаки рефлексивного сознания A) после 40 лет B) в младшем школьном возрасте C) в среднем школьном возрасте D) в старшем школьном возрасте E) в дошкольном возрасте 26. Наука, помогающая эмоциональному воспитанию, исследованию мира общения и проведению наблюдения за детьми A) физиология B) валеология C) анатомия D) педагогика E) психология 27. Механизм осуществления рефлексии A) интеракция B) интроспекция C) реакция D) коммуникация E) восприятие 28. Форма деятельности человека или коллектива - создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего A) развивающая деятельность B) воспитательная деятельность C) педагогическая деятельность D) творческая деятельность E) учебная деятельность 29. Способность человека к самоанализу, осмыслению, составная часть интеллекта A) социализация B) фрустрация C) перцепция D) коммуникация E) рефлексия 30. Определенные способности, которые раскрываются с приобретением навыка и опыта
A) общие способности B) специальные способности C) одаренность D) талант E) способность 31. Эмоциональный процесс, характеризующийся кратковременностью и высокой интенсивностью, сопровождающийся резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в работе внутренних органов A) мечта B) чувство C) настроение D) аффект E) азарт 32. Высшие чувства, которые вызываются красотой или безобразием воспринимаемых объектов A) эффектные B) интеллигентные C) Чувствительные D) Нервные E) эстетические 33. Органы, воспринимающие только свойственные себе раздражители окружающей среды A) органы дыхательной системы B) органы кровеносной системы C) нервные пути D) печень, сердце E) анализаторы 34. Место расположения молоточка, наковальни, стремени косточки F) среднее ухо G) ушная раковина H) наружный слуховой проход I) наружное ухо J) внутреннее ухо 35. У детей данного типа процессы возбуждения преобладают над процессами торможения A) слабый, пониженно возбудимый тип B) динамический стереотип C) сильный уравновешенный, малоподвижный тип D) сильный, уравновешенный, подвижный тип E) сильный неуравновешенный тип 36. Характеристика ребенка сильного уравновешенного, малоподвижного типа A) не хватает усидчивости B) он очень подвижный, громко разговаривает, легко возбуждается C) он мало двигается, спокойно сидит на уроке, словарный запас достаточный, примерный D) держится обособленно, не отвечает на вопросы, не умеет устанавливать контакт с окружающими E) любит коллектив, легко утомляется, примерный 37. Наука, которая расширяет понятие ребенка о человеке и взаимодействии человека с окружающим миром A) валеология B) психология C) познание мира D) педагогика E) Анатомия 38. Наука, изучающая психологические особенности личности A) познание мира D) анатомия E) педагогика D) этика E) психология 39. Психологическое свойство личности, показывающее индивидуальность человека в соответствии с типовыми характеристиками высшей нервной деятельности A) аффектор B) навык C) рефлекс D) сознание E) Темперамент 40. У детей данного типа процессы возбуждения и торможения достаточно сильны, уравновешены и обладают хорошей подвижностью A) слабый, пониженно возбудимый тип B) сильный уравновешенный малоподвижный тип C) динамический стереотип D) сильный неуравновешенный тип E) сильный, уравновешенный, подвижный тип
|
