Додаток 3. (З матеріалів Центру практичної психології і соціальної роботи Одеського обласного інституту удосконалення вчителів)

Методика «Мій клас»

(З матеріалів Центру практичної психології і соціальної роботи Одеського обласного інституту удосконалення вчителів)

Мета: дослідження адаптації дитини до школи.

Форма проведення: індивідуальна і групова.

Час проведення: 30 хвилин.

Обладнання: альбомний аркуш формату А4, простий олівець, гумка, кольорові олівці.

Інструкція для дітей

«Намалюйте свій клас».

Примітка: альбомний лист повинен бути розташований горизонтально.

Інструкція для психолога

Для правильної інтерпретації необхідно провести бесіду за малюнком з кожною дитиною, в ході якої з'ясувати:

• хто і що зображено на малюнку (при цьому, питання "Де ти зображений на малюнку?" задавати не можна, щоб не наштовхувати дитину на думку про те, що він себе повинен був "включити" у зображення);

• якщо учень "не включив" себе, то можливі такі питання за малюнком:

"Де ти зараз знаходишся?" "Що ти там робиш?" "Чому ти знаходишся там?" "Що тобі хотілося б зробити?"

Інтерпретація

1. Відповідність чи невідповідність малюнка темі інтерпретується аналогічно методиці «Що мені подобається у школі».

2. Ознака "наявність - відсутність" самого малюка в зображенні:

• якщо дитина себе намалювала, значить, вона "включила" себе в образ свого класу; це свідчить про те, що адаптація до школи проходить успішно (слід також звернути увагу на особливості зображення: колір, положення тіла, ситуацію);

• якщо дитина себе не намалювала, значить, вона себе "не включила" в образ свого класу; це свідчить про те, що в процесі адаптації до школи виникли певні труднощі;

• якщо дитина зобразила у класі лише себе, то це може вказувати або на наявність у неї проблем у відносинах з однокласниками, вчителем або на егоцентризм.

3. Ознака "наявність - відсутність" інших людей у класі:

• наявність вчителя, однокласників, за умови "включення" себе у зображення, свідчить про нормальний контакт дитини з учителем, однокласниками (але, слід звернути увагу на особливості зображення);

• відсутність вчителя, однокласників на малюнку вказує на можливі проблеми у відношеннях малюка з тими, кого він "не включив";

• якщо дитина "включає" в малюнок кого-небудь зі своїх друзів, які не є його однокласниками, то, можливо, у нього немає друзів у класі.

4. На малюнку зображено лише стіни, шкільні меблі, квіти - зовнішня мотивація. Якщо такі малюнки у більшості учнів класу, це може вказувати на те, що вчитель приділяє недостатньо уваги побудові теплих емоційних взаємовідносин між дітьми. Також можливо, що ставлення вчителя до учнів формалізовано, і вони не отримують необхідної підтримки та уваги.