Занятие № 4 (2 часа). Научно-техническая революция

И экологический кризис

 

Цель:

а) рассмотреть роль НТР в развитии биосферы;

б) раскрыть понятие экологический кризис и роль мирового сообщества в преодолении экологического кризиса;

в) проанализировать причины и пути выхода из экологического кризиса.

 

Подготовка к занятию

1. Изучить материалы занятия в учебнике [1, 3, 4, 5, 6] и конспект лекций.

2. Выучить значения основных терминов и определений: экологический кризис, деградация окружающей среды, ПДК, ПДВ, ПДС, имитационное моделирование, экологические модели.

3. Прорешать задачи: обсудить экологические ситуации 8, 9 по Приложению Е.

План проведения занятия

1. Заслушивание и обсуждение докладов (сообщений) по вопросам:

а) Научно-техническая революция и глобальный экологический кризис:

-Что такое экологический кризис? Каковы пути выхода? Назовите основные причины современного экологического кризиса.

-Назовите основные направления, по которым Россия должна выходить из экологического кризиса.

-Укажите принципиальную разницу между прошлыми и современными экологическими кризисами.

б) Возможность моделирования в решении экологической проблемы:

-Каковы возможности моделирования в решении экологических проблем?

-Для чего используются экологические модели?

-Что такое имитационное моделирование и как оно используется для прогнозов мирового развития?

в) Техногенные аварии, катастрофы и их экологические последствия [1, 3, 4]*:

-Увеличится ли вероятность стихийных природных бедствий по мере снижения устойчивости биосферы и почему?

-Что такое трансграничный перенос загрязнителей?

-Что понимается под эффектом суммации?

г) Роль новых научных направлений в преодолении экологического кризиса:

-Перечислите основные направления инженерной защиты окружающей природной среды.

-Оцените роль ресурсосберегающих технологий.

-При решении каких прикладных экологических вопросов находит применение биотехнология?

 

 

2. Обсуждение высказываний:

а) «Сознательный выбор путей преобразования природы потребует создания теории ее преобразования и, вероятно, опытного моделирования в природных условиях на специальных крупных полигонах» (Г.Ф. Хельми).

б) «Исследователи сложных систем должны заниматься упрощенными формами, ибо всеобъемлющие исследования бывают зачастую совершенно невозможны» (У. Эшби).

3. Подведение итогов занятия.