Якостей дітей молодшого шкільного віку
Оцінювання успішності учнів з фізичної культури є важливим фактором піднесення якості навчально-виховного процесу на уроках з цього предмету. По-перше, перед подачею нового матеріалу вчитель повинен перевірити, як учні засвоїли попередній. По-друге, оцінюючи успішність, він контролює ефективність методики, яку застосовує. По-третє, систематичне оцінювання і облік успішності дають можливість стежити за фізичною підготовленістю учнів. Оцінювання показників фізичних якостей, знань і умінь учнів початкових класів сприяє піднесенню успішності учнів за умови, коли вони усвідомлюють вимоги правильного виконання вправ, знають, які недоліки у виконанні вправ приводять до зниження оцінки. Перевірка та облік успішності мають і велике виховне значення. Вони сприяють вихованню в учнів інтересу до свого фізичного розвитку та фізичної підготовленості, виховують сумлінне ставлення до виконання фізичних вправ та гігієнічних вимог у режимі дня, виховують дисциплінованість, волю, наполегливість. Рухові уміння, фізичні якості і знання учнів з фізичної культури оцінюються за якісними і кількісними показниками. До якісних показників відносяться: ¨ правильність і повнота знань теоретичного матеріалу програми; ¨ знання правильної техніки виконання вправ, правил ігор. Кількісними показниками оцінюється виконання рухів, результати яких вимірюються секундами, метрами. На нашу думку, доцільним є виділення рівнів сформованості фізичних якостей молодших школярів за рівнями виділеними за критеріями 12-бальної системами. Залежно від ступеня оволодіння навчальним матеріалом виділяємо чотири рівні сформованості фізичних якостей: Ø початковий рівень сформованості фізичних якостей. Учень володіє знаннями необхідними для виконання певного елементу на елемен-тарному рівні пізнання, виконувати окремі елементи фізичних вправа. Ø середній рівень сформованості фізичних якостей. Учень виявляє знання і розуміння основних положень навчального матеріалу, за допомогою вчителя може аналізувати та виправляти допущені помилки. Здатний виконувати окремі контрольні нормативні показники та вправи комплексного тесту оцінки стану фізичної підготовленості. Ø достатній рівень сформованості фізичних якостей. Учень вільно володіє вивченим матеріалом та вміло застосовує його на практиці. Виконує контрольні навчальні нормативи і вимоги, вправи для обов'язкового повторення і домашніх завдань. Ø високий рівень сформованості фізичних якостей. Учень має системні знання та інструктивно-методичні навички з предмета, досягає високих результатів при виконанні фізичних вправ, визначених навчальною програмою та комплексним тестом оцінки стану фізичної підготовленості. Головними вимогами під час виставлення оцінки за виконання рухової дії є комплексне оцінювання знань, техніки виконання фізичних вправ (за сприятливих для учня умов) та нормативного показника. Оцінка повинна визначати дійсний рівень знань, рухових умінь і навичок учнів відповідно до вимог навчальної програми. При цьому може здійснюватися поточна або спеціальна перевірка. Методами поточної перевірки є спостереження, виклик, бесіда. Спеціальна перевірка передбачає попередню і контрольну перевірку виконання навчальних нормативів і вимог. При оцінюванні потрібно дотримуватися таких умов: v здійснювати індивідуальний підхід (тобто створювати для учня такі умови, які відповідають особливостям його розвитку, рівню фізичної підготовленості, стану здоров'я); v конкретизувати завдання (визначити оцінку шляхом чітко поставле-ного перед учнем завдання, визначеного змістом даного уроку); v застосовувати гласність оцінки (своєчасно інформувати учня про оцінку з коротким аналізом дій). Специфіка предмета “Фізична культура” полягає в тому, що під час навчання рухових дій ураховують ступінь засвоєння учнем попереднього матеріалу й окремих елементів конкретної фізичної вправи. Тому при виставленні остаточної оцінки визначальними мають бути останні оцінки. Під час опанування тем, де вивчаються різні види рухів (наприклад, у гімнастиці), успішність учнів може бути визначена шляхом обліку кінцевих оцінок з окремих видів рухів (наприклад, з лазіння, акробатики, рівноваги, опорних стрибків). З огляду на це для предмета “Фізична культура” дуже важливим і потрібним є тематичне оцінювання, за якого певна кількість балів виставляється за вивченням елементів кожної теми окремо, звертаючи особливу увагу на навчальний пріоритетний матеріал, визначений програ-мою. При цьому оцінка має враховувати рівень теоретичної підготовки, якість умінь і навичок, техніки виконання рухової дії, результати обов'язкового повторення і засвоєння домашніх завдань, рівень виконання контрольних навчальних нормативів і вимог, а наприкінці навчального року - стан фізичної підготовленості за орієнтовним чи обов'язковим комплексним тестом. Наприкінці другого семестру обов'язково враховується оцінка за виконання комплексного тесту оцінки стану розвитку фізичних якостей. Таблиця 2.2. Орієнтовний комплексний тест оцінки стану фізичної підготовленості
При складанні комплексного тесту стану фізичної підготовленості учнів молодших класів бали сумуються. Якщо сума балів складає 30-28, то вона при виконанні інших умов відповідає IV (високому) рівню компетентності; 27- 22 - III (достатньому); 21 - 17 II (середньому); менше 17-1 (початковому) рівню.
|
