Разделы дисциплин и виды занятий.
| №
п/п
| Наименование раздела дисциплины
| Лекции
| Практические занятия
| СРС
| Всего
| | 1.
| Введение в педагогику спорта
|
|
|
|
| | 1.1.
| Сущность педагогики спорта. Предмет и задачи педагогики спорта
|
|
| | | | 2.
| Воспитание в условиях занятий спортом
|
|
|
|
|
| 2.1.
| Цели и задачи воспитания при занятиях спортом
|
|
| | | | 2.2.
| Особенности воспитательного процесса, его принципы, средства и методы воспитания
|
|
| | | | 3.
| Спортивный коллектив, его особенности и условия формирования
|
|
|
|
| | 3.1.
| Коллектив как средство воспитания, его признаки и этап развития
|
|
| | | | 3.2.
| Формирование коллектива как демократического объединения
|
|
| | | | 4.
| Дидактика спорта
|
|
|
|
| | 4.1
| Принципы и методы обучения
|
|
| | | | 4.2.
| Управление учебным процессом и его организация
|
|
| | | | 5.
| Специфика деятельности и требования к личности специалиста в области спорта
|
|
|
|
| | 5.1.
| Спортивный педагог - особенности профессии тренера
|
|
|
|
| | 5.2.
| Педагогическое творчество. Функции и структура педагогического общения.
|
|
|
|
| |
| Итого
|
|
|
|
|
Содержание разделов дисциплины
| № п/п
| Наименование раздела дисциплины
| Содержание раздела
| |
| Введение в педагогику спорта
| Предмет изучения и преподавания педагогики спорта. Проблемы и задачи педагогики спорта. Специфика целей и задач формирования личности в процессе занятий спортом. Основные направления педагогической системы спорта. Спорт как многоплановое общественное явление, выполняющее социальные, экономические и политические функции, являющиеся частью общечеловеческой культуры. Возникновение педагогики спорта как объективная потребность современности. Педагогика спорта как самостоятельная отрасль педагогических знаний. Причины возникновения и уровень ее современного состояния. История развития педагогики спорта за рубежом и в России. Объект и предмет научного изучения педагогики спорта. Связь педагогики спорта с другими науками: теорией физической культуры, психологией, социологией, историей спорта, теорией спортивной тренировки, анатомией, физиологией, культурологией и др.
| |
| Воспитание в условиях занятий спортом
| Принципы воспитания. Факторы, определяющие выбор методов и методических приемов в спортивной деятельности. Методы воспитания. Диагностика уровня воспитанности спортсменов и требования к планированию воспитательной работы с ними. Самовоспитание и
самообразование как сознательная практическая деятельность, направленная на реализацию потенциальных возможностей и личностных качеств спортсмена. Условия, обеспечивающие самовоспитание. Описать конфликтную ситуацию, наблюдаемую в спорте и оценить эффективность ее разрешения.Спорт как средство педагогической коррекции отклоняющегося и девиантного поведения молодежи. Привлечение ветеранов спорта к воспитанию юных спортсменов. Спортивные праздники, спортивные лагеря, спортивные викторины и конкурсы, театры спорта как средства воспитания.
| |
| Спортивный коллектив, его особенности и условия формирования
| Формирование коллектива. Характеристика спортивного коллектива, его основные функции. Особенности спортивного коллектива. Воспитание личности в спортивном коллективе. Социальное пространство воспитательного процесса. Основы физкультурно-спортивного воспитания в детско-юношеской спортивной школе. Спортивная команда как субъект педагогического взаимодействия. Детско-юношеские спортивные школы как система спортивного образования. Значение коллектива для решения учебно-воспитательных задач при занятиях спортом. Проблема лидерства в спорте. Взаимодействие тренера с лидерами спортивных групп и команд. Социально-психологические феномены детского спортивного коллектива. Описать конфликтную ситуацию, наблюдаемую в спорте, и оценить эффективность ее разрешения. Особенности целеориентирования в спортивном коллективе: индивидуальные спортивные цели, общеколлективные. Концепция ценностного обмена. Влияние групп разного уровня развития на поведение личности и межличностные отношения. Проблема социальной и спортивной адаптации в группе. Формирование коммуникативно-целесообразных взаимоотношений молодых спортсменов и ветеранов в спортивных командах. Особенности педагогического руководства. Стили руководства спортивной группой и их эффективность.
| |
| Дидактика спорта
| Структура процесса обучения. Сущность, функции, категории, виды и задачи обучения. Закономерности обучения. Принципы обучения: сознательность, активность, научность, прочность, индивидуализация, доступность, наглядность, повторность, системность, последовательность, постепенность. Методы обучения: организации учебной деятельности, стимулирования учебной деятельности, контроля и самоконтроля. Обучение как процесс формирования двигательного умения. Особенности обучения двигательным действиям. Значение двигательных навыков. Основные компоненты и закономерности учебно-воспитательного процесса. Этапы периодизации в учебно-воспитательном процессе. Планирование и контроль учебного процесса. Учебно-тренировочный процесс как специфический педагогический процесс. Организация учебно-воспитательного процесса физической культуры и спорта. Основные формы физкультурно-оздоровительной и спортивной работы. Возникновение физических упражнений. Характерные признаки физических упражнений. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений. Сущность управления и его особенности в учебном процессе.
| |
| Специфика деятельности и требования к личности специалиста в области спорта
| Структура и содержание профессионально-педагогической компетентности специалиста как отражение специфики спортивной деятельности. Критерии оценки компетентности по основным блокам: стратегическому, организаторскому, коммуникативному. Особенности профессионально-педагогической деятельности учителя физической культуры, тренера по виду спорта, спортивного менеджера и др. Педагогический авторитет и его показатели. Педагогическая культура специалиста: двигательная и речевая культура как основные составляющие компоненты. Индивидуальный стиль деятельности, общения, руководства. Профессиональная некомпетентность, дезадаптация, деформация, их причины и показатели.
|
Содержание практических (семинарских, лабораторных) занятий по дисциплине
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
|
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
|
|
Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...
Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...
Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...
|
|
