Я. Коменский

Большая эмоциональная возбудимость молодых людей, жи­вость интеллекта и чувств делают подражание эффективным средством воспитания. С самых ранних лет оно выступает веду­щей формой познания действительности. Наблюдая за образца­ми поведения старших и сверстников, слушая интересные и ре­гулярные рассказы преподавателей об альтруизме выдающихся людей, о благородных поступках, о творческом отношении к ра­боте, каждый учащийся может развить и довести до достаточно высокого уровня способность подражать лучшему.

Содействуя этому, педагог, проводя беседу, старается отде­лять важную внутреннюю сторону подражания от внешней, когда копируются походка, голос, прическа идеала. Следует стремиться подчеркивать необходимость внутреннего подра­жания, перевоплощения. С помощью перевоплощения можно не только воспитывать учащихся, но и заниматься самовоспи­танием. Даже взрослый, умудренный жизненным опытом че­ловек, педагог со стажем, с помощью внутреннего подражания коллеге, преподавателю другой дисциплины может выработать у себя любое качество, например, доброжелательное отноше­ние к отстающим учащимся, которое часто является лучшим стимулятором изменения отношения к учебе, чем самые стро­гие нагоняи, иногда исцеляющие, но чаще вызывающие ду­шевную пришибленность.

Организуя самовоспитание, надо стараться, чтобы учащий­ся не только смотрел на мир и свое поведение глазами героя, но и чувствовал его чувствами. Здесь подражание почти смыкает­ся с воспитанием на примере. Воздействуя на воспитанника примером, необходимо добиваться, чтобы что-то из внутрен­него мира «героя» стало плотью от плоти «своим», принадлежа­щим учащемуся, перешло к молодому человеку, помогло ему перевоплотиться в высокоидейного, благородного, культурно­го человека, трудолюбивого, старательного учащегося.

Свой первый мировой рекорд в спортивной ходьбе Влади­мир Голубничий установил в 1955 г. Но занятия спортом при­шлось прекратить. Тяжелая болезнь уложила его в постель. Врачи вынесли приговор: пожизненная инвалидность. О заня­тиях спортом не может быть и речи. И в это время один из дру­зей Владимира принес ему в палату книгу Л. Мешкова «Только вперед!» Так же, как в свое время летчик Карпович стал идеа­лом для Маресьева, пример Л. Мешкова, тяжело раненного на фронте в обе руки, но нашедшего в себе силы не только верну­ться в спорт, но и стать чемпионом страны, мировым рекордс­меном, заставил Голубничего встать на ноги и начать трениров­ки. Сначала легкие, прогулочным шагом, потом более тяже­лые, с постепенным увеличением нагрузки. Через три года он вновь стал сильнейшим ходоком страны. А затем блестящие выступления на четырех (!) Олимпиадах, принесшие нашей стране бронзовую, серебряную и две золотые награды.

Чем ярче, красочнее образ, чем художественнее он дове­ден до сознания учащегося, тем большее восхищение он вы­зывает и оказывает в дальнейшем влияние на все свойства личности, становится во многих случаях неосознанным сти­мулом к самовоспитанию, т. е. истинным подражанием. Именно поэтому, по нашим наблюдениям, интересный рас­сказ о герое дает значительно больший эффект, чем чтение газетной или журнальной статьи или книги. Подражание бу­дет тем сильнее, чем больше сходство между воспитанником и идеалом в жизни, характере, увлечениях и т. п.

Не случайно дети часто идут по пути родителей. Опыт­ный педагог, обычно учитывая это, помогает учащемуся об­ратить внимание на лучшее в характере и поведении его ро­дителей. При этом он учитывает, что существует два плана подражания/ Либо какому-нибудь человеку (чаще всего — лидеру), либо правилам поведения, существующим в группе. Выработке определенных норм поведения в коллективе, способствующих правильному образу действий, серьезному отношению к учебе, общественной работе, лучшие препода­ватели уделяют серьезное внимание.