Задания на самоподготовку. 1. Теории развития Э. Эриксона и З

1. Теории развития Э. Эриксона и З. Фрейда отличаются тем, что:

1) Эриксон считает роль бессознательного минимальной, в то время как Фрейд подчеркивает его значение

2) Эриксон подчеркивает влияние культурных факторов на индивидуальное психологическое развитие большей степени, чем Фрейд

3) Теория Эриксона является бихевиореальной, а теория Фрейда – психоаналитической

4) Эриксон отдает большее преимущество структурам «Я», чем Фрейд

2. Ключевыми понятиями теории К. Хорни являются:

1) невротические требования

2) базовая тревога

3) Эдипов комплекс

4) базовый конфликт

3. Теория К. Хорни отличается от классического психоанализа тем, что поиск источников невроза должен быть осуществлен:

1) анализом детских переживаний

2) анализом защитных реакций и внутренних конфликтов

3) анализом прошлых событий

4) анализом настоящих событий

4. Формирование невроза по К. Хорни связано:

1) с патогенными условиями в детстве

2) с фрустрацией меодинозных желаний

3) с состоянием базальной тревоги, чувством беспомощности в потенциально враждебном мире

4) со страхом кастрации

5. Невротические потребности по К. Хорни

1) являются защитной стратегией при базальной тревоге

2) используются негибко в различных социальных ситуациях

3) служат для достижения превосходства как компенсация чувства неполноценности

4) возникают при подавлении инетинятивных влечений

6. Для каждого психического феномена или наблюдения из перечисленных ниже выберите автора психоаналитической теории, с именем которого она НАИБОЛЕЕ тесно связана:

1) З. Фрейд а) на особенности личности оказывают влияние предшествующие архетипы

2) К. Юнг б) сигнал тревоги как результат конфликта между «оно», «я», и «сверх-я»

3) Э Фромм в) высокая степень автономии личности и свободы выбора достигаются ценой утраты чувства безопасности

7. Автор индивидуальной теории личности:

1) К. Юнг

2) А. Адлер

3) К. Хорни

4) З. Фрейд

8. К типологическим моделям социальных характеров относятся:

1) типологическая модель А. Адлера

2) типологическая модель Э. Фромма

3) типологическая модель К. Юнга

4) типологическая модель Э. Кречмера

9. Даже при выраженной аномалии характера диагноз расстройства личности не рекомендуется ставить лицам до:

A. 16-17 лет

B. 13-14 лет

C. 10-12 лет

D. 20-21 лет

10. К особенностям характера относятся:

5) формирование в процессе индивидуальной деятельности

6) проявляется в отношении человека к себе, окружающим

7) определяет динамические особенности поведения

8) определяет общую активность индивида

 

Ситуационные и проблемные задачи:

В начале работы «невроз и развитие человека» (1950, р14-15) Хорни рассматривает три понятия морали, основывающихся на трех различных взглядах на природу человека:

1.Человек от природы грешен и одержим примитивными импульсами. Цель нравственного поведения состоит в том, чтобы подавить, укротить и преодолеть их.

2. если в природе человека есть природное «добро» и врожденное «зло», то мораль призвана обеспечить конечную победу хорошего, подавив плохое и усилив элементы добра. Мораль должна руководить человеком с помощью воли, разума и силы.

3. Если рассматривать развитие человека как его стремление к самореализации, присущее как тенденция, а не как направление воли, то мораль превращается в препятствие на пути этой эволюции, которое нужно устранить и дать возможность проявиться спонтанным силам роста.

Прочитав эти определения, выполните следующее упражнение:

1. Обсудите эти точки зрения, предварительно выбрав одну, которую будете защищать.

2. Хорни отстаивала третью концепцию морали. Обсудите, какое влияние эта философия оказала на ее психотерапию.

3. Какое бы положение из этих трех вы не выбрали, подумайте, действительно ли вы живете в соответствии с ним. Как ваше поведение подтверждает ваши взгляды?

 

 

Приложение

Блок информации и терминология:

Занятие 1

«Личность рассматривается не просто как перечень психологических характеристик (темперамент, характер, способности, наклонности, направленность и другие) субъекта, а как «психическое новообразование», психический орган интеграции поведения субъекта. Это психический орган «высшего порядка», являющийся приоритетом относительно физического, психофизиологических процессов в нервной системе и организме в целом». Он отражает индивидуальную историю развития конкретного субъекта.

темперамент – биологически детерминированные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека: скорость, силу, подвижность психических процессов, способность к длительному поддержанию активности, преобладающий фон настроения. Свойства темперамента стабильны, но могут изменяться в определенных пределах под воздействием психических состояний и жизненных ситуаций.

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся в действительности и общении, обуславливая типичные для человека способы поведения.

Способности – это индивидуально-психологические особенности, являющиеся условием успешного выполнения этой или иной продуктивной деятельности.

Общие способности - система индивидуально-психических свойств, обеспечивающих продуктивность в овладении знаниями, умениями, навыками для осуществления разных видов деятельности.

Специальные способности – система свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности (музыкальной, спортивной, математической и т. д.).

Способность к общению – развитая степень социально-психологической адаптации, проявляющаяся в умении оказывать психологическое воздействие на окружающих, убеждать их, располагать к себе.

Способности тесно связаны с общей направленностью личности и склонностями человека к той или иной деятельности.

Направленность личности – совокупность устойчивых, независимых от текущих ситуаций мотивов, ориентирующих деятельность человека в соответствии с его интересами, склонностями, убеждениями и идеалами. В совокупности эти осознанные мотивы образуют мировоззрение личности. В формировании направленности личности играют роль и неосознанные мотивы, в т.ч. психологические установки.

Психологическая установка – осознаваемая личностью готовность действовать определенным образом, обеспечивающая устойчивый, целенаправленный характер протекающей деятельности. Проявляется в целенаправленной избирательной активности человека при предвосхищении им определенного объекта или ситуации (Д.Н. Узнадзе, А.С. Прангишвили)

Мотивация – это побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.

В мотивационной сфере поведение индивида объясняется совокупностью внутренних и внешних причин психологического характера. Внутренние причины – психологические свойства субъекта поведения (мотивы, потребности, цели, намерения, желания, интересы и пр.), формирующие диспозиционную мотивацию. Внешние причины – внешние условия и обстоятельства деятельности субъекта поведения (ситуационные стимулы). Они формируют с итуационную мотивацию.

Разновидностью мотивации деятельности является мотивациядостижений. Она связана с потребностью индивида добиваться успехов или избегать неудач.