Формы контроля самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов включает подготовку к семинарским занятиям, к контрольным работам, докладам, конспектирование первоисточников, оформление словарей, а также подготовку к итоговой письменной работе.

1. Семинарские занятия.

Подготовка к семинарским занятиям по дисциплине должна включать следующие аспекты:

1) знакомство с соответствующими главами учебника; оптимальным был бы вариант работы не с одним учебником, так как разными авторами избран различный подход к предмету, и полезно понять особенности подходов, сравнить их, чтобы выработать свою позицию;

2) чтение конспекта лекции;

3) чтение и осмысление одного-двух источников из приведенного списка литературы.

Выбор дополнительных первоисточников, которые могут оказать помощь при подготовке к выступлению и позволят организовать на семинаре дискуссию, студент осуществляет по своему усмотрению, в соответствии со своими интересами, ориентируясь на вопросы семинарского занятия.

Выступление на семинаре должно быть достаточно аргументированным, занимать по времени не более трех минут. В ходе выступления желательно сопоставить точки зрения различных авторов на излагаемую проблему. Предпочтительно, чтобы по одному вопросу выступило несколько студентов, высказывая свои мнения, дополняя друг друга. В идеале семинарское занятие должно проходить в форме дискуссии. Результаты работы студентов на семинарских занятиях обязательно учитываются преподавателем при выставлении баллов.

Критерии оценки знаний студентов на семинарском занятии.

· От 2,0 до 2,5 баллов получает студент, глубоко и прочно усвоивший программный материал, последовательно, грамотно и логически стройно его излагающий. При этом студент не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний; показывает знакомство с научной литературой и первоисточниками, владеет необходимыми навыками и приемами аргументации собственной позиции.

· 1,5 балла выставляется студенту, твердо знающему программный материал, грамотно излагающему его; который не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении поставленных задач, владеет необходимыми навыками аргументации.

· 1,0 балл выставляется студенту, который имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения последовательности в изложении материала и испытывает затруднения в аргументации и логическом анализе проблемы.

· 0,5 балла выставляется студенту, который не знает значительной части материала, допускает существенные ошибки; неуверенно, с большими затруднениями осуществляет анализ проблемы.

 

2. Доклад имеет учебно-исследовательский характер, содержит результаты творческого поиска студента. Доклад должен быть написан по определенной проблеме (по нескольким источникам). Доклад должен соответствовать изучаемой теме курса.

Доклад состоит из:

1. Введения, где раскрывается актуальность темы, определяется роль автора анализируемой работы в решении проблемы, формируются цели и задачи работы.

2. Основной части, в которой раскрывается авторское решение проблемы, формулируются основные понятия и положения, изложенные в работе.

3. Заключения, где подводятся итоги доклада в соответствии с поставленной целью и задачами, дается оценка работе с точки зрения ее актуальности для современной науки.

 

Основой хорошего доклада служит грамотно подобранная научная и учебная литература по теме. Следует ориентироваться на приведенный в учебной программе список, но не ограничиваться им. Подбор литературы по выбранной теме является вторым параметром оценки работы. Не следует включать в список литературы работы, которые незнакомы студенту, лучше ограничить список несколькими источниками, которые действительно использовались при изучении темы и подготовке реферата. Данный параметр работы оценивается от 0 до 1,5 баллов.

При изложении материала в тексте работы следует максимально выдерживать логическую последовательность, диктуемую темой и планом, с выделением в тексте структурных членений (введения, разделов, с заголовками, соответствующими плану работы, заключения). Изложение материала должно быть максимально точным и конкретным. Приветствуется применение профессиональной научной терминологии, но не следует использовать термины и понятия, значение которых студенту неизвестно или же кажется непонятным или неточным. Грамотное и последовательное изложение материала в работе, соответствие его теме работы является третьим важнейшим параметром ее оценки и оценивается от 0 до 1,5 баллов.

Четвертым параметром оценки является корректное научное оформление в соответствии с ГОСТ 7.1. – 2003. Оценивается от 0 до 1 балла.

3. Конспект (от лат. сonspectum — обзор) — краткое сочинение, изложение содержания какого-либо сочинения.

Для составления конспекта рекомендуется: сориентироваться в общей композиции текста, понять систему авторского изложения, выявить «ключевые» мысли и детализирующую информацию, составить предварительный план к изначальному тексту, лаконично сформулировать основную информацию, не перенося на письмо все целиком и дословно.

Основными свойствами конспекта являются: выделение основных положений первоисточника; наличие примеров, цитат, доказывающих ведущие положения; использование условных обозначений и сокращений, а также графические способы выделения (например, подчеркивание).

Объем одного конспектируемого первоисточника составляет от 20 до 30 страниц. Объем конспекта первоисточника составляет от 2 до 3 страниц формата А4.

Содержательная часть конспекта предполагает:

Тезисное содержание ключевых положений работы (выписки из текста с комментариями к ним).

Характеристику работы, которая предполагает основные выводы и оценку работы с точки зрения вклада автора в изучаемую науку.

В зависимости от выполнения данных требований студент получает от 0 до 3 баллов за конспект.