B) Достижение высокого спортивного результата.
Правовой акт-документ - это выражающее волю субъекта права и оформленное в установленном порядке решение, содержащее правовые средства (предписания), призванное достигать соответствующих целей (регулировать общественные отношения) и влекущее к определенным результатам (юридическим последствиям).
Схема 23.6
┌──────────────────────────────────────────┐ │ Виды правовых актов-документов │ └─┬──────────┬──────────────┬────────────┬─┘ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌─────────────┴────────┐ │ ┌────────────┴─────────┐ │ │ Нормативные │ │ │Акты договорного права│ │ └──────────────────────┘ │ └──────────────────────┘ │ │ │ ┌───────┴──────────────┐ ┌────────┴─────────────┐ │ Правоприменительные │ │ Интерпретационные │ └──────────────────────┘ └──────────────────────┘
B) Достижение высокого спортивного результата. C) Стремление к преодолению трудностей. D) Активный отдых и развлечение. E) Зрелищность. ***** Урок ФК в общеобразовательной школе: A)& Форма занятий базовой физической культурой. B) Форма занятий прикладной физической подготовкой. C) Форма занятий лечебной ФК. D) Форма занятий спортом. E) Форма занятий фоновой физической культурой. ***** Образование в области физической культуры и спорта состоит: A)& В передаче учащимся необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний: B) В формировании специальных физкультурных и спортивных знаний. C) В гармоничном развитии всех форм и функций организма человека. D) В гармоничном развитии человеческой личности. E) В передаче учащимся специальных теоретических и методических знаний, педагогических умений и навыков. ***** Укажите, какие из перечисленных принципов являются общеметодическими: A)& Принцип сознательности и активности, принцип наглядности, принцип доступности и индивидуализации. B) Принцип непрерывности, принцип системного чередования нагрузок и отдыха. C) Принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок, принцип циклического построения занятий. D) Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий. E) Принцип оздоровительной направленности физического воспитания. ***** Специфические принципы физического воспитания: A) Принцип наглядности. B) Принцип научности. C) Принцип систематичности. D)& Принцип цикличности. E) Принцип активности. ***** Принцип, который предусматривает оптимальное соответствие задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся: A) Принцип сознательности и активности. B)& Принцип доступности и индивидуализации. C) Принцип научности. D) Принцип связи теории с практикой. E) Принцип прикладности. ***** Принцип, который обязывает последовательно изменять направленность физического воспитания в соответствии с возрастными этапами и стадиями развития человека: A) Принцип научности. B)& Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания. C) Принцип систематичности и последовательности. D) Принцип всестороннего развития личности. E) Принцип связи с трудовой и военной практикой. ***** Принцип, предусматривающий планомерное увеличение объема и интенсивности физической нагрузки по мере роста функциональных возможностей организма: A) Принцип научности. B) Принцип доступности и индивидуализации. C) Принцип непрерывности. D)& Принцип постепенного наращивания развивающее-тренирующих воздействий. E) Принцип систематичности. ***** Какой из перечисленных параметров относится к динамической характеристике физических упражнений: A) Ритм. B) Темп. C) Ускорение. D)& Импульс силы. E) Траектория движения. ***** Отражение воздействия упражнений, остающееся после их окончания к следующему занятию называется эффектом: A) Срочным. B) Развивающим. C) Тренирующим. D)& Отставленным. E) Накопительным. ***** Эффект физических упражнений определяется прежде всего: A) Их формой. B)& Их содержанием. C) Темпом движения. D) Длительностью их выполнения. E) Техникой выполнения. ***** Изменения, происходящие, в организме к концу выполнения упражнения или занятия называются: A) Отставленным эффектом. B) Поддерживающим эффектом. C) Кумулятивным эффектом. D)& Ближайшимэффектом. E) Развивающим эффектом. ***** Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, при помощи которых достигается прочное овладение знаниями, умениями и навыками, называются: A)& Методами обучения. B) Двигательными действиями. C) Методиками обучения. D) Учением и преподаванием. E) Методическими приемами обучения. ***** К специфическим методам физического воспитания относятся: A) Словесные методы (распоряжения, команды, указания) и методы наглядного воздействия. B)& Методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы. C) Методы срочной информации. D) Практический метод, видеометод, методы самостоятельной работы, методы контроля и самоконтроля. E) Методы обеспечения наглядности. ***** Количественная мера воздействия упражнения на организм и степень преодолеваемых при этом объективных и субъективных трудностей называется: A) Стоимостью упражнений. B) Эффектом упражнений. C)& Нагрузкой. D) Дозой упражнения. E) Параметрами нагрузки. ***** Нагрузка, меняющаяся в каждый момент упражнения, называется: A)& Переменной. B) Стандартной. C) Универсальной. D) Повторной. E) Интервальной. ***** Нагрузка, одинаковая в каждый момент упражнения, называется: A) Вариативной. B)& Стандартной. C) Комбинированной. D) Повторной. E) Интервальной. ***** Объем - это показатель: A)& Длительности воздействия нагрузки. B) Силы воздействия нагрузки. C) Емкости воздействия нагрузки. D) Стоимости нагрузки. E) Мощности нагрузки. ***** Интенсивность - это показатель: A) Длительности нагрузки. B) Сложности нагрузки. C) Емкости нагрузки. D) Стоимости нагрузки. E)& Мощности нагрузки. ***** Внешняя сторона нагрузки характеризует: A)& Величину нагрузки. B) Реакцию организма на нагрузку. C) Цену нагрузки. D) Меру адаптации к нагрузке. E) Сложность нагрузки. ***** Внутренняя сторона нагрузки характеризует: A) Величину нагрузки. B)& Реакцию организма на нагрузку. C) Цену нагрузки. D) Меру адаптации к нагрузке. E) Сложность нагрузки. ***** Метод переменного непрерывного упражнения применяется для развития: A) Быстроты. B) Ловкости. C) Гибкости. D) Быстроты реакции. E)& Выносливости. ***** К показателям объема нагрузки с внешней стороны не относятся: A) Общий вес отягощений. B) Общее время выполнения упражнений. C) Скорость. D) Общее число движений. E)& Количество физической работы за время упражнения. ***** К показателям интенсивности относятся: A) Общий вес отягощений. B) Общее время выполнения упражнений. C)& Скорость. D) Общее число движений. E) Количество физической работы за время упражнения. ***** Интервал отдыха, гарантирующий к моменту очередного повторения упражнения восстановление работоспособности до исходного уровня, называют: A)& Полным (ординарным). B) Суперкомпенсаторным. C) Напряженным. D) Строго регламентированным. E) Жестким. ***** Интервал отдыха, гарантирующий к моменту очередного занятия сверхвосстановление работоспособности называют: A) Полным (ординарным). B)& Суперкомпенсаторным. C) Активным. D) Строго регламентированным. E) Напряженным. ***** Целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития у социальных субъектов качеств, необходимых им для выполнения каких-либо функций: A) Учение. B) Преподавание. C) Воспитание. D)& Обучение. E) Образование. ***** Совокупность упражнений, приемов и методов, направленных на обучение двигательным и другим умениям и навыкам, а также на их дальнейшее совершенствование, называется: A)& Методикой обучения. B) Физической культурой. C) Физическим образованием. D) Физическим воспитанием. E) Средствами обучения. ***** Найдите правильную схему овладения двигательным действием: A) Умение-предумение-навык. B)& Предумение-умение-навык. C) Навык-умение-предумение. D) Навык-предумение-умение. E) Предумение-навык-умение. ***** Цель обучения на этапе начального разучивания техники двигательного действия: A)& Сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах. B) Завершить формирование двигательного умения. C) Детализированно освоить и закрепить технику изучаемого двигательного действия. D) Достижение слитности и стабильности выполнения фаз и частей техники изучаемого двигательного действия. E) Достижение вариативности элементов техники действия. в выполнении элементов действия. ***** Из перечисленных пунктов: 1) нестабильность, 2) слитность, 3) неустойчивость, 4) автоматизированность, 5) излишние мышечные затраты, 6) экономичность – укажите те, которые являются характерными (отличительными) признаками двигательного умения: A) 1, 4. B)& 1, 3, 5. C) 1, 2, 3, 4, 5, 6. D) 1, 2, 6. E) 2, 4. ***** Из перечисленных задач выберите те, которыми можно дополнить следующее ниже предложение: 1) разучить технику двигательного действия (в целом и по частям); 2) устранить грубые ошибки, обуславливающие невыполнение действия или его значительное искажение; 3) достижение слитности фаз и частей техники двигательного действия; 4) обучение разным вариантам техники действия; 5) формирование умений применять изученное действие в различных условиях и ситуациях. Частными педагогическими задачами на этапе начального разучивания двигательного действия являются: A) 4, 5. B)& 1, 2. C) 1, 3, 5. D) 1, 2, 3, 4, 5. E) 3, 4. ***** Цель обучения на этапе углубленного разучивания техники двигательного действия: A) Сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах. B)& Завершить формирование двигательного умения. C) Детализировано закрепить технику изучаемого двигательного действия. D) Достижение стабильности и надежности выполнения техники изучаемого двигательного действия в меняющихся условиях деятельности. E) Достижение вариативности в выполнении техники действия с учетом условий деятельности. ***** Основным отличительным признаком двигательного навыка является: A) Нестабильность в выполнении двигательного действия. B) Постоянная сосредоточенность внимания на технике выполнения двигательного действия. C)& Автоматизированность управления двигательными действиями. D) Неустойчивость к действию сбивающих факторов (встречный ветер, дождь, плохое освещение мест занятий, шум в зале, на стадионе и т.п.). E) Расчлененность, растянутость выполнения действия во времени. ***** Физические качества – это: A) Индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека. B)& Врожденные (унаследованные генетически) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая активность человека, получающая проявление в целесообразной двигательной деятельности. C) Комплекс различных проявлений способностей человека в определенной двигательной деятельности. D) Комплекс способностей занимающихся физической культурой и спортом, выраженных в конкретных результатах. E) Качественно различные стороны двигательных задатков человека. ***** Разновременность, неравномерность, перенос характерны для возрастного развития: A) Силы, быстроты. B) Ловкости. C) Выносливости. D) Гибкости. E)& Всех физических качеств. ***** Сила – это: A) Комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности, в основе которых лежит понятие «мышечное усилие». B) Способность человека проявлять мышечные усилия различной величины в возможно короткое время. C)& Способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противостоять ему за счет мышечных усилий (напряжений). D) Способность человека проявлять большие мышечные усилия.
|
