Тема 8. Принципы дифференцированного психолого-педагогического коррекционного воздействия на заикающихся с невротической и неврозоподобной формами речевой патологии.

1. Составить схему заключения логопеда по результатам обследования лиц с невротической формой заикания (ребёнка, подростка, взрослого). Выделить ключевые термины.

2. Составить схему заключения логопеда по результатам обследования лиц с неврозоподобной формой заикания (ребёнка, подростка, взрослого). Выделить ключевые термины.

3. Составить примерный план подгрупповых занятий для детей 5 лет с невротической формой заикания.

4. Представить схематично основные направления логопедической работы с детьми, подростками, взрослыми с неврозоподобной формой заикания.

5. Составить примерный план индивидуальных логопедических занятий для ребёнка 4-х лет с неврозоподобной формой заикания.

Тема 9. Нарушения темпа речи: феноменология, этиология, патогенез.

1. Составить таблицу, отражающую сходство и различие между нарушениями темпа и ритма речи судорожного и несудорожного характера.

2. Составить таблицу, отражающую различия при спотыкании и заикании.

Тема 10. Обследование. Коррекция нарушений темпа речи.

1. Составьте вопросник для беседы с родителями ребёнка с нарушением темпа речи (с указанием, для чего служит каждый вопрос).

2. Продумайте и запишите систему вопросов и заданий ребёнку, необходимых для выявления у него нарушений темпа речи.

3. Составить конспект работ по данной теме, пользуясь списком литературы.

Словарь терминов.

Аутогенная тренировка – вид психотерапии, основанный на максимальном мышечном расслаблении, сочетающемся с самовнушением.

Самовнушени е – внушение, направленное на к.-л. стороны собственной психической деятельности, а также на некоторые функции нервной системы и внутренних органов.

Дыхание речевое – дыхание в процессе речи, отличающееся от физиологического более быстрым вдохом и замедленным выдохом.

Дыхательная гимнастика – система упражнений, направленных на увеличение дыхательного объема, дифференциацию ротового и носового дыхания и т. п.

Релаксация – состояние покоя, расслабленности, возникающее у человека вследствие снятия психического напряжения

Массаж – совокупность приемов механического дозированного воздействия на какие – либо участки поверхности тела человека.

Заикание -нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Психотерапия - психологическое воздействие с целью лечения больных или коррекции их поведения.

Коммуникация – смысловой аспект взаимодействия.

Саморегуляция – целесообразное функционирование живых систем разных уровней организации и сложности.

Психодрама – вид групповой психотерапии, в котором пациенты попеременно выступают в качестве актеров и зрителей, моделирование жизненных ситуаций, имеющих личностный смысл для участников.

Рефлексопсихотерапия – общее название некоторых методов лечения, основанных на раздражении (механическом, термическом и т. д.) определенных зон (точек) поверхности тела.

Интонация - ритмико-мелодическая сторона речи, служащая в предложении средством выражения синтаксических значений и эмоционально-экспрессивной окраски.

Логическое ударение - интенсивность звучания отдельных слов в речи.

Мелодика речи - повышение и повышение голоса во фразе.

Ритм речи - чередование ударных и безударных, долгих и коротких слогов.

Темп речи - скорость протекания речи во времени и паузы между речевыми отрезками.

Фонационное дыхание – дыхание при речи.

 

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Понятие о темпо-ритмической организации речи. Артикуляторная программа.

2. Анатомо-физиологические механизмы речи. Функциональная система речедвигательного акта.

3. Речевой онтогенез. Сензитивный и гиперсензитивный периоды речевого развития.

4. Нарушения темпа и ритма речи несудорожного характера. Этиология, симптоматика, патогенез.

5. Тахилалия. Этиология, симптоматика, патогенез. Коррекционное воздействие при тахилалии.

6. Брадилалия. Этиология, симптоматика, патогенез. Коррекционное воздействие при брадилалии.

7. Спотыкание (полтерн, клаттеринг). Этиология, симптоматика, патогенез, коррекция.

8. Теоретические взгляды на проблему заикания. Исторический экскурс.

9. Этиология заикания.

10. Феноменология заикания (типы, локализация, степени тяжести заикания).

11. Структура дефекта при заикании (речевое дыхание, вегетативные реакции, двигательные и речевые уловки, личность заикающихся).

12. Типы течения заикания (регредиентный, стационарный, рецидивирующий, волнообразный, прогредиентный).

13. Психолингвистический анализ речи заикающихся.

14. Психолого-педагогическое направление в изучении заикания.

15. Клиническое направление в изучении заикания. Патогенетические механизмы заикания.

16. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с невротической формой речевой патологии.

17. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии.

18. Сравнительная характеристика невротической и неврозоподобной форм заикания.

19. Основные принципы, направления и содержание клинического и психолого-педагогического обследования детей с заиканием.

20. Основные принципы, направления и содержание клинического и психолого-педагогического обследования подростков и взрослых с заиканием.

21. Дифференциальная диагностика заикания с другими нарушениями темпо-ритмической организации устной речи.

22. Организация логопедической помощи заикающимся детям, подросткам и взрослым.

23. Комплексный подход к устранению заикания у детей.

24. Система, организация, содержание и методы логопедической работы с заикающимися дошкольниками в условиях ДОУ.

25.Логопедическая работа с детьми в амбулаторных и стационарных условиях.

26.Логопедическая работа с заикающимися школьниками и подростками.

27. Комплексный подход к устранению заикания у взрослых.

28.Логопедические техники формирования плавной речи: охранительный речевой режим, регуляция эмоционального состояния.

29.Логопедические техники формирования плавной речи: развитие внутреннеречевого планирования, инструментальные методы воздействия.

30.Логопедические техники формирования плавной речи: развитие координации и ритмизации движений, формирование речевого дыхания.

31.Логопедические техники формирования плавной речи: формирование навыков рациональной голосоподачи и голосоведения, развитие просодической стороны речи.

32.Особенности и содержание реабилитации заикающихся с невротической формой речевой патологии.

33.Особенности и содержание реабилитации заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии.

34.Логопедический массаж при устранении заикания.

35.Логоритмика в системе реабилитации заикающихся.

36.Психотерапия в системе реабилитации заикающихся.

37.Особенности использования игровой деятельности в устранении заикания. Методические приёмы руководства игрой заикающихся детей.

38.Особенности использования принципов систематичности, последовательности, сознательности и активности в логопедической работе с заикающимися.

39.Профилактика заикания.

40.Работа логопеда с семьёй заикающегося (дошкольника, школьника, подростка).

41.Методы активизации невербальных способов общения в логопедической работе с заикающимися.

42.Методические приемы формирования моторных функций у заикающихся.