Студопедия — Схема зрительно-двигательной траектории
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Схема зрительно-двигательной траектории







 

Схема выполняет не информационно-образовательную функцию, а дает отдых глазам, причем не менее эффективный, чей японский сад камней. Нужно лишь поочередно прослеживай помеченные стрелочками направления линий различных цветов. Каждое упражнение повторяется 10-15 раз по порядку с № 1 по № 5.

Отличительная особенность методики обучения в режиме дальнего зрения в том, что изучаемые объекты размещаются на максимально возможном удалении от детей. При таком режиме занятий сохраняется пространственно- метрический обзор. Для изучения программного материала применяется так называемая «экологическая стена» — полотно с изображением леса, занимающее всю стену напротив окон. Пейзаж обновляется в соответствии со временем года. «Бегающие» по лесу между деревьями зверушки выслеживают и ловят буквы, цифры или иную информацию. Другой вид учебно-наглядных пособий — подвешенные к потолку пространственные плакаты.

Таким образом, наглядность к уроку располагается по всему периметру класса, по всем четырем углам, а не только на доске и центральной стене. В различных участках учебной комнаты фиксируются или подвешиваются привлекающие внимание объекты — яркие зрительные метки (игрушки, красочные картинки), составляющие единый зрительно-игровой сюжет.

Процесс обучения грамоте в рамках этого метода условно подразделяется на три этапа:

1.Вводный, базирующийся на непроизвольном зрительном запечатлении букв с использованием других анализаторов. «Букварем» являются стены комнаты с нарисованными на них яркими сюжетными картинками типа «В лесу», «У речки», «Пешеход и улица», «Полет в космос» или иллюстрации хорошо знакомых сказок (Зайчик держит букву А, буква Б спряталась в траве и т. п.).

2. Основной этап — это обучение чтению в режиме дальнего зрения — овладение слого- и словообразованием.

3. Третий этап — постепенный вход в режим ближнего зрения. Зрительная дистанция постепенно сокращается примерно до 40-50 см от глаз. Главная цель — сохранение и закрепление гармоничного зрительно-координаторного стереотипа.

Ранее процесс овладения навыками письма посредством перьевой ручки с ритмически организованным нажимом способствовал эффективной интеграции визуально-двигательного чувства совершенствованию координации «глаз — рука», в следствии чего понижался уровень напряженности организма и уменьшались его энергетические затраты при чтении и письме. И наоборот, безотрывное письмо шариковой ручкой (в СССР с 70-х годов XX века) ведет к менее эффективному их синтезу, требует постоянного мышечного и психического напряжения («Три пальца пишут, а всё тело болит»). Кстати, гусиное перо было наиболее чувствительно к ритмически организованному усилию (нажиму). Процесс письма перьевой ручкой (чередование напряжения с расслаблением) способствовал экономии энергии, формированию произвольных, тонко координированных движений. В настоящее время при письме, как мы видим, наблюдается противоречие между процессом обучения и физиологией детского возраста. Отсюда следует коррекционный вывод: в период формирования навыков письма (по крайней мере) необходимо пользоваться перьевой ручкой.

Итак, периодическое переключение ближнего зрения на дальнее, внесение сенсорного разнообразия и придание ритмичной двигательной активности комплексу мышц, находящихся в процессе чтения и письма в статически напряженном состоянии, способствует поддержанию необходимой зрительной рабочей дистанции, предупреждает зрительно-психогенное и зрительно- вегетативное утомление, за счет чего существенно понижается вероятность возникновения школьных форм патологии.

Вопросы и задания

1. Изобразите схему традиционного (исторического) и оптимального (современного) построения учебного процесса из трех компонентов: содержание (знания, умения, навыки), учитель, ученик.

2. В чем различие основных категорий дидактики: обучение, преподавание, учение?

3. Соотнесите структуры познания и знания.

4. Опишите в общих чертах протекание учебного процесса при объяснительно-иллюстративном обучении, проблемном и программированном.

5. Проведите сравнительный анализ особенностей обучения в специальной школе и требований к инновационным технологиям.

6. Чем детерминируются стили обучения и виды учебного взаимодействия?

7. Дайте характеристику понятия «здоровьеразвивающая педагогика».

Литература для самообразования

Базарный В. Ф. Методология и методика раскрепощения нейрофизиологической основы психического и физического развития учащийся в структурах учебного процесса. Сергиев Посад, 1995.

Гузеев В. В, Образовательная технология: от приемов до философии. М. Сентябрь, 1997.

Инновационное обучение. Стратегия и практика. М., 1994.

Котляр Б. И. Нейробиологические основы обучения. М.: Наука, 1989;?

Окунев А. Как учить не уча. СПб.: Питер, 1996.

Уфимцева Л. П., Трубачева Г. П. Принципы и методы здоровьеразвивающего обучения учащихся вспомогательной школы // Дефектология. 1995. №3;1996. № 6; 1997. № 4.








Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 633. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия