Детские дошкольные и школьные учреждения

Детская мебель, учебно-игровое и учебное оборудование пока еще часто проектируются как уменьшенные копии взрослой мебели и оборудования для офисов. Среда, оснащенная таким оборудовани­ем, да еще, как правило, при архитектуре построек, плохо связанной с территорией и окружающим ландшафтом, создает атмосферу ка­зенного учреждения.

В идеале детский сад, школа должны проектироваться как еди­ное целое, начиная с территории, здания, помещений и заканчивая всем оборудованием и предметным наполнением, в т.ч мебель, све­тильники, игрушки и пр. При этом нельзя забывать о взаимосвязи всех элементов среды.

Упорядоченность, визуальная ясность и легкая читаемость фун­кционального содержания пространства особенно важны для детей младшего возраста. Особое значение имеет игровое начало предмет­но- пространственной среды. Для дошкольников и школьников (особенно младших) самым естественным является усвоение навы­ков и знаний через игру.

Основу активного воспитания и обучения за рубежом уже пару десятков лет составляют всевозможные «конструкторы» — мебель­ные, игровые, спортивно-оздоровительные, графические, компьюте­ризированные.

Метод «конструктора» позволяет создавать мебельные модули, на основе которых выбираются различные варианты планировки и оснащения классов в зависимости от состава учащихся, размеров и конфигурации помещений и т.п. Школы получают контейнеры со «строительным материалом», из которого монтируют нужные пред­меты и системы под свои конкретные условия.

Проект и образцы учебно-игрового и мебельного конструктора «Куб-модуль» созданы в нашей стране ВНИИ технической эстети­ки [6].

Система состоит из двух самостоятельных подсистем-конструк­торов (рис 56).

«Куб-модуль-1» включает в себя четыре взаимосвязанные само­стоятельные части: мебельно-игровой конструктор, учебно-игровой конструктор, игровой конструктор и унифицированный набор детс­ких стульев Основу составляет типоряд из полномерного куба-мо­дуля (500 х 500 х 500 мм), 1/2 модуля (500 х 500 х 245 мм) и 1/4 модуля (500 х 245 х 245 мм). Кубическая форма обусловлена техно­логическими и экономическими соображениями, а также тем, что детские кубики — одна из самых древних и популярных игрушек.

Основу подсистемы «Куб-модуль-2» составляет типоряд из трех «п-образных» и прямолинейных элементов, из которых формируют­ся полноразмерные кубы-модули (500 х 500 х 500 мм и 600 х 600 х 600 мм), 1/2 модуля и 1/4 модуля.

С помощью конструктора можно формировать столы разных типов, стенки, шкафы, игровые транспортные средства и пр. Для сидения детей имеются кресла, формируемые на основе половинно­го и четверичного модулей, стулья различных типов для всех возра­стных (ростовых) групп. Все элементы согласованы между собой конструктивно и стилистически.

Особое место в оснащении школ занимают технические средства обучения, которые должны позволить учащимся получить необходи­мые знания производства и обеспечить техническую подготовку для последующей безболезненной адаптации к современным условиям.

Преобладание познавательной ценности делает школьное обо­рудование и лаборатории отличными от оборудования промышлен­ных цехов и участков: в одном случае проектировщики ориентиру­ются на педагогический эффект, в другом — на эффект экономичес­кий (рис. 57).

Большое внимание уделяется соблюдению эргономических ре­комендаций при работе школьников за компьютером и другой аппа­ратурой, содержащей электронно-лучевые трубки и электронные.

 

Рис. 57. Лабораторно-учебные системы фирмы «Elettronica Veneta»

блоки. Гигиеническими требованиями к эксплуатации видеодисп­лейных терминалов (ВДТ) и персональных электронно-вычисли­тельных машин (ПЭВМ) установлены размеры стола и стула для учащихся, соответствующие их росту (таблицы 16 и 17), режим ра­боты в зависимости от возраста (продолжительность одного сеанса в день, суммарное время работы за неделю, время необходимых пе­рерывов и пр), требования к помещению (площадь, освещенность, проветриваемость, влажная уборка и пр.

Таблица 16 Высота одноместного стола для занятий с ПЭВМ и ВДТ   Рост учащихся или студентов в обуви, см Высота над полом, мм поверхность стола пространство для ног, не менее 116-130     131-145     146-160     161-175     выше 175

Примечание. Ширина и глубина пространства для ног определяются конструкцией стола.

 

 

Таблица 17 Основные размеры стула для учащихся и студентов   Параметры стула Рост учащихся и студентов в обуви, см 116-130 131-145 146-160 161-175 > 175 Высота сиденья над полом, мм           Ширина сиденья, не менее, мм           Глубина сиденья, мм           Высота нижнего края спинки           над сиденьем, мм           Высота верхнего края спинки           над сиденьем, мм           Высота линии прогиба спинки,           не менее, мм           Радиус изгиба переднего края 20-50         сиденья, мм           Угол наклона сиденья, ° 0-4         Угол наклона спинки, ° 95-108         Радиус спинки в плане,           не менее, мм