Место числа в натуральном ряду

Школьники уже умеют считать в пределах данного числа, т.е. называют числа, присчитывая по единице и включая в числовой ряд новое число. Работа по установлению места нового числа в натуральном ряду начинается с числовой лестницы. Детям предлагается «подняться» и «спуститься» по лестнице, ведя счет. Определяется место числа в натуральном ряду. Например:

цифра 5 стоит после цифры 4, т.к. при счете число 4 идет после числа 5; На индивидуальном наборном полотне или в кассе цифр каждый ученик расставляет цифры по порядку в соответствии с последовательностью чисел в натуральном ряду. На демонстрационном наборном полотне учитель выставляет (или записывает на доске) некоторые цифры: 1 … … 3 … …. Школьники должны вставить (или записать) пропущенные цифры

На данном этапе можно провести игру «Исправь ошибку». Учитель выставляет на наборном полотне цифры в неверной последовательности, например: 3 5 1 4 2. Учащимся предлагается исправить его ошибку.

Используя числовую лестницу или обычный числовой ряд, учащиеся отвечают на вопросы и выполняют инструкции: «Между какими числами находится число 4?», «Какое число стоит до числа 5 (предшествует числу 5)? После числа 4 (следует за числом 4)?», «Назовите соседей числа 4», «Назовите число, соседями которого являются числа 3 и 5».

Для закрепления понятия «соседи числа», предлагаются задания с «форточками». В пустые «форточки» необходимо вставить либо само число, либо его «соседей».

Можно организовывать игру «Займи свое место». Дети получают перевернутые тыльной стороной карточки, на которых написаны цифры. По команде учителя каждый школьник переворачивает карточку, смотрит на написанное на ней число и отыскивает учащихся с числами - «соседями». Учащиеся должны выстроиться в числовой ряд в соответствии со своими числами.

Эта же игра может быть использована для формирования навыков счета, дифференциации количественных и порядковых числительных.

Постепенно количество наглядных опор уменьшается. Школьники должны научиться воспроизводить числовой ряд и определять место любого изученного числа в натуральном ряду без наглядной опоры.

С этой целью им предлагаются разнообразные задания: записать числа по порядку от 1 до 5; записать числа по порядку от 5 до 1; назвать число, следующее за числом 2; назвать число, предшествующее числу 5; вставить пропущенные в ряду числа; назвать (или записать) соседей числа 4 и т.д.