Тема II. Историческое введение в проблему мозговой организации психики.

Вопросы к семинарским занятиям:

1. История изучения проблемы локализации высших психических функций:

а) Узкий локализационизм;

б) Эквипотенциальные концепции;

в) Эклектизм;

г) Отрицание проблемы «мозг и психика».

2. Теория системной динамической мозговой организации высших психических функций А.Р. Лурия.

3. Значение работ Л.С. Выготского для нейропсихологии в целом и для понимания мозговой организации ВПФ в частности.

4. Современные подходы к решению проблемы «мозг и психика»*:

а) Модулярный подход (И.М. Тонконогий, А. Пуанте). Понятие конвенциональной и необычной информации.

б) Градиентный подход (Э. Голдберг).

 

Литература:

1. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. 2-е изд. М.:«Академия», 2002, с.67-80

2. Лурия А.Р. Высшие корковые функции. 3-е издание, М.: Академический проект, 2000, с.7-37.

3. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник. 3-е изд. СПб.: Питер, 2003, с. 33-51, 124-142.

4. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии. СПб.: Речь, 2005, с. 9-19.

5. Хрестоматия по нейропсихологии. М.: РПО, 1999, с. 28-31 (Ярошевский, Ткаченко), 32-36 (Хомская), 37-43 (Ахутина), 60-62 (Выготский), 63-68 (Лурия), 69-72 (Лурия), 88-89 (Бехтерева).

6. Тонконогий И.М., Пуанте А. Клиническая нейропсихология. СПб.: Питер, 2007, с. 19-27. [к вопросу 4]

7. Голдберг Э. Управляющий мозг. М.: Смысл, 2003, с. 83-103. [к вопросу 4]

8. Атлас. Нервная система человека: строение и нарушение / Под ред. Ю.В. Микадзе, В.М. Астапова. 3-е и более поздние изд. М.: Пер СЭ.

Тема III. Синдромный анализ нарушений высших психических функций.

Вопросы к семинарским занятиям:

1. Синдромный анализ нарушений высших психических функций в клинической психологии. Метод синдромного (факторного) анализа нарушенных функций и концепция трех структурно-функциональных блоков мозга как конкретные воплощения луриевской нейропсихологической методологии.

2. Нейропсихологический фактор – центральное понятие отечественной нейропсихологии. Основные определения фактора (по А.Р. Лурия, Е.Д. Хомской, Н.К. Корсаковой, Ю.В. Микадзе, А.В. Семенович и др.).

3. Нейропсихологические симптомы, нейропсихологические синдромы, нейропсихологические факторы. Соотношение понятий «фактор», «локализация», «симптом», «синдром».

4. Различные классификации нейропсихологических факторов*.

5. Современные тенденции в изучении нейропсихологического фактора.

Литература

 

Основная:

1. Лурия А.Р. Высшие корковые функции. 3-е издание, М.: Академический проект, 2000, с.70-83

2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. 2-е изд. М.: «Академия», 2002, с.80-87 [к вопросу 3], 88-128 [к вопросу 1]

3. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник. 3-е изд. СПб.: Питер, 2003, с. 362-379, 439-472 (приложения 1 – 5).

4. Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология. М.: Академия, 2003, с. 7-15.

5. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. СПб.: Питер, 2008, с. 13-44.

6. Хрестоматия по нейропсихологии. М.: РПО, 1999, с. 95-99 (Хомская).

7. Поляков Ю.Ф. Потенциальное богатство научного наследия А.Р.Лурия // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов / Под ред. Е.Д. Хомской, Т.В. Ахутиной. М., 1998. [к вопросу 1]

8. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: Педагогическое общество России, 2002, с. 6-40 [к вопросу 4]

9. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М.: Генезис, 2005, с. 81-96 [к вопросу 5]

 

Дополнительная:

1. Волков А.М., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция. М.: МГУ, 1987, с.177-207 [к вопросу 1]

2. Николаева В.В., Арина Г.А. Принципы синдромного анализа в психологии телесности // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов / Под ред. Е.Д. Хомской, Т.В. Ахутиной. М., 1998. [к вопросам 1 и 5]

3. Микадзе Ю.В., Скворцов А.А. Понятие «фактор» в работах А.Р.Лурии // Вестник МГУ, сер. 14, Психология, № 2, 2007.

Тема IV. Применение факторного (синдромного) анализа при изучении нарушеных ВПФ (на примере патологии речи и мышления)[1].

Вопросы к семинарским занятиям:

1. Проблема афазий в медицине и психологии. Основные подходы к изучению нарушений речи:

а) Клинический подход (медицина): П. Брока, К. Вернике, классификации афазий по К. Вернике – Л. Лихтгейму, К. Кляйсту и др.

б) Структурно-функциональный подход (отечественная нейропсихология): факторная классификация афазий по А.Р. Лурия.

2. Классификации нарушений мышления в нейропсихологии.

а) Классификация А.Р. Лурия (1962) – опора на нейропсихологический фактор

б) Классификация А.Р. Лурия (1973) – опора на психологическое строение ВПФ

Литература

Основная:

1. Лурия А.Р. Высшие корковые функции. 3-е издание, М.: Академический проект, 2000. [к вопросу 2а]

2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. 2-е изд. М.: «Академия», 2002, с. 309-323 [к вопросу 2б]

3. Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Изд-во МГУ, 1998, с. 277-320. [к вопросу 1б]

4. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник. 3-е изд. СПб.: Питер, 2003, с. 223-250 [к вопросу 1], 286-305 [к вопросу 2].

5. Тонконогий И.М. Введение в клиническую нейропсихологию. Л.: Медицина, 1973, с. 131-147 [к вопросу 1а]

6. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии. СПб.: Речь, 2005, с.163-175 [к вопросу 1б]

 

Дополнительная:

1. Хрестоматия по нейропсихологии / отв. ред. Е.Д. Хомская. М.: РПО, 1999. Раздел VII «Нейропсихология речи» [к вопросу 1]

2. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М., 1995.