Методика. Экспериментальный материал и задача испытуемого.В опытах используется корректурная таблица Бурдона, которая содержит 30 строк по 30 букв в каждой

Экспериментальный материал и задача испытуемого. В опытах используется корректурная таблица Бурдона, которая содержит 30 строк по 30 букв в каждой. В таблице 8 букв: а, б, е, и, к, н, с, х. Буквы расположены в таблице в случайном порядке. В задании № 3 «Предметного практикума» (Часть I) дано описание процедуры выполнения корректурной пробы.

В ходе опытов испытуемым с магнитофона предъявляются случайные последовательности высоких и низких звуков. Всего 8 последовательностей, каждая из которых предъявляется в течение 2 мин. Все команды экспериментатора предварительно записаны на ту же магнитную ленту. Начало каждой последовательности отмечено командой «Начали». Конец – командой «Черта».

Инструкция испытуемому для контрольного условия (А): «После команды "Начали!" быстро переверните таблицу Бурдона лицевой стороной вверх и начинайте просматривать буквы таблицы. Запрещается повторный просмотр букв и исправление ошибок в ранее просмотренном материале. После команды "Черта!" Вам необходимо поставить вертикальную черту после той буквы, которую вы просматривали в момент подачи команды, и перевернуть таблицу. На предъявляемые с магнитофона звуки не нужно обращать никакого внимания».

Для экспериментального условия (Б) инструкция формулируется точно так же, за исключением двух последних фраз, которые заменяются на другие:

«Просматривая таблицу, вам необходимо одновременно считать высокие звуки. После команды "Черта!" рядом с чертой запишите число сосчитанных высоких звуков».

Процедура и план эксперимента. Используются два условия независимой переменной: А – выполнение одной деятельности (корректуры) и Б – одновременное выполнение двух деятельностей (корректуры и счета высоких звуков). В качестве зависимой переменной используется количественная мера эффективности выполнения корректуры.

Опыт проводится с двумя группами испытуемых, которые составлены на основании алфавитного списка студентов. Студенты с четными номерами образуют одну группу, с нечетными – другую. В каждой группе используется интраиндивидуальный способ сравнения ЗП в экспериментальном и контрольном условиях при групповом проведении эксперимента, т.е. одновременном участии в выполнении заданий всех членов двух групп.

В первой группе для контроля фактора времени используется схема позиционно уравненной последовательности ААББББАА. Выполнение задания при каждом условии (А и Б) занимает 2 мин. Во второй группе используется схема регулярного чередования АБАБАБАБ. Выполнение задания при каждом условии занимает также 2 мин.

Контроль фактора задачи осуществляется посредством использования однородного материала: испытуемые в течение всего эксперимента работают с одним и тем же набором букв, порядок чередования которых составлен случайно. Высота, длительность и интенсивность звуков на всем протяжении опыта остаются постоянными, количество высоких звуков, предъявляемых в каждом из условий, варьирует незначительно. В данном эксперименте возникает необходимость контроля такой переменной, как наличие или отсутствие звуков, поскольку сам факт наличия или отсутствия звуков может оказывать влияние на эффективность выполнения корректурной пробы.

С целью контроля смешения условий НП с данной переменной звуковые сигналы предъявляются и в условии А. Отличие условий состоит лишь в том, что в условии А испытуемым не ставится никакой задачи в отношении звуков.