Специфика исследований в социальной работе

Исследования СРты в долгосрочном аспекте, будучи предопределенными своим специфическим предметом, особым полем деятельности и профессиональной практикой, приобретут новый акцент в эмпирическом плане. Этот характерный акцент можно обозначить как коммуникативно-качественный вариант социального исследования.

Этот новый эмпирический акцент должен получить развитие параллельно с разработкой фундаментальной теории, чтобы еще больше выделить контуры собственной парадигмы науки СРты.

Цель эмпирических исследований СРты — дать первоначальное определение деятельности и организационным формам СРты, изучить действия, мышление и понимание адресатом сложившейся ситуации, учитывая при этом коммуникативный сущностный характер условий и возможности СРты.

Здесь можно выделить четыре особенности эмпирических исследований СРты:

- понимание того, что реальная действительность социально обусловлена;

- что нельзя обойти «понимающего подхода» к социальной действительности;

- что центральным моментом является исследование отдельных ситуаций, случаев с последующей их типизацией;

- что исследование обязательно должно базироваться на практике.

Для профессиональной СРты и ее научного обоснования существенное значение имеют следующие аспекты качественно-эмпирических исследований:

- ориентация на субъекта;

- на понимание общего контекста события;

- на конкретную ситуацию;

- на герменевтический анализ происходящего.

Этими приемами следует овладеть во время учебы в институте и в процессе повышения квалификации.

Исследование СРты как комплексный анализ жизненного пространства может выполнять следующие функции:

- обеспечивать с помощью фундаментальных теоретических работ дальнейшее развитие научной дисциплины;

- поддерживать через прикладное исследование процесс профессионализации и стимулировать формирование профессиональных компетенций;

- вовлекать обучающихся профессионалов в этот процесс в форме учебно-обучающего исследования.

Студенты, анализируя отдельные примеры (ситуации), вырабатывают необходимые навыки пользования отдельными приемами этих методов, что необходимо для развития профессиональной компетенции.

К профессиональной компетенции следует отнести прежде всего формирование и развитие способности воспринимать, различать, интерпретировать и анализировать, а также вырабатывать профессиональные суждения. Студенты должны уметь находить упрощенные способы для выявления, объяснения и оценки социальных процессов, что также является составной частью профессиональной компетенции социального работника.

Качественные методы способствуют и выработке коммуникативных умений, важных для проведения консультирования, диагностики и терапии. Качественный анализ жизненной ситуации клиента в сочетании с типологизацией аналогичных случаев (результаты количественных методов) дают для профессиональной социальной работы надлежащий ориентир, возможность более широкого и глубокого подхода.

Такая форма исследования способствует внутреннему обогащению профессии и укрепляет тем самым ее самостоятельность как научной дисциплины.