Интерактивные формы преподавания в ВУЗе, их специфика

Интерактивные методы обучения являются одним из важнейших средств совершенствования профессиональной подготовки студентов в высшем учебном заведении. Преподавателю теперь недостаточно быть просто компетентным в области своей дисциплины, давая теоретические знания в аудитории. Необходимо несколько иначе подходить к современному учебному процессу.

Результаты большинства исследований подтвердили, что использование интерактивных методов является самым эффективным путем обучения, который будет способствовать оптимальному усвоению нового и закреплению старого материала. Студентам легче вникать, понимать и запоминать то, что они смогли изучить, если они станут субъектами учебного процесса. Исходя из этого, методические разработки по любой дисциплине обязательно должны включать в себя интерактивные методы обучения. Благодаря этому в учебный процесс будут включены все студенты, без исключения.

Интерактивные методы обучения в ВУЗе подразумевают постоянное взаимодействие, участники которого находятся в режиме непрерывного диалога, беседы. Они ориентированы на взаимоотношение студентов как с преподавателями, так и друг с другом. Причем доминирующую позицию должны занимать именно учащиеся, роль преподавателя сводится к направлению их работы на достижение основных целей данного занятия.

Интерактивные методы обучения помогут решить следующие проблемы:

· формирование у обучающихся интереса к дисциплине;

· оптимальное усвоение рабочего материала;

· развитие интеллектуальной самостоятельности, поскольку студентам необходимо индивидуально искать пути и варианты решения проблемы;

· обучение работе в команде, терпимости к чужой точке зрения;

· обучение уважению права каждого на собственное мнение, его достоинства;

· установление взаимодействия между учащимися;

· формирование у студентов мнений, отношений, профессиональных и жизненных навыков.

Ведущие интерактивные методы обучения следующие:

· круглый стол (дебаты и дискуссия);

· мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторм);

· ролевые и деловые игры;

· study (анализ определенных ситуаций);

· мастер-класс.

Интерактивные методы должны внедряться с учетом ряда принципов.

Первый закон. Занятие не является лекцией, а является общей работой.

Второй закон. Все участники должны быть равны вне зависимости от социального статуса, возраста, места работы и опыта.

Третий закон. У студентов и у преподавателя есть право на то, чтобы иметь и высказывать свое мнение абсолютно по любому вопросу.

Четвертый закон. На занятиях не должно быть места для прямой критики личности. Комментироваться может исключительно идея.

Пятый закон. Все, что было сказано на уроках, не является руководством к действию, а является информацией к размышлению.

Методы интерактивного обучения должны включать в себя определенный алгоритм проведения.

На этапе подготовки к занятию преподавателю рекомендуется тщательно продумать возможные варианты развития событий. Для этой цели подготавливается дополнительный материал. Помимо этого, необходимо учесть возраст студентов, временные рамки занятия, особенности темы и так далее.

Занятие должно начинаться со вступления, во время которого участникам дается информация о его целях, основных правилах и законах.

В основную часть рекомендуется включить не более двух заданий. Причем первое будет служить для разогрева. Основное упражнение нужно продумать очень тщательно, чтобы оно оптимально решало поставленные на уроке цели и задачи.

Заключение рекомендуется проводить в форме рефлексии, чтобы каждый студент смог осознать, что он узнал нового, какие умения и навыки сформировал.

 

Интерактивные технологии влияют на оснащение образовательных учреждений. Для того чтобы грамотно использовать всё богатство возможностей интерактивной технологии, преподавателю необходимо самому знать эти возможности. Интерактивные технологии делают работу преподавателей творческой и увлекательной, увеличивают эффективность обучения школьников и студентов, повышают производительность труда и, как следствие, повышают оплату труда преподавателей. Но образованием дело не ограничивается: интерактивные технологии весьма эффективны и в бизнесе.

Одним из решений является активное внедрение интерактивных досок в учебный процесс. С их использованием преподавание действительно становится креативным и увлекательным. Благодаря им постоянно открываются новые возможности и существует огромный потенциал развития инновационных проектов в образовании и обучении. Но, если подобные методы являются частной инициативой педагогического коллектива, то другие средства и формы интерактивных технологий в образовании уже достаточно давно и успешно используются. С ними мы все прекрасно знакомы, и мало кого может удивить то, что проведение современных уроков с использованием интерактивной доски, проектора, компьютера и специального программного обеспечения, позволяющего работать с текстами и объектами, аудио- и видеозаписями, превращать текст, написанный от руки, в печатный, сохранять информацию и т. д., становится нормой не только в вузах, но и в школах. Использование такого комплекса позволяет заменить традиционные наглядные и порой громоздкие пособия на уроках мультимедийными.

Одним из главных и интересных инструментов интерактивного обучения являются интерактивные доски и проекторы, используемые в образовании. Первая в мире интерактивная доска (см. рис. 1) была представлена компанией SMART Technologies Inc. в 1991 году, и одними из первых, кто оценил возможности этой новой технологии, были именно преподаватели школ. Использование интерактивных досок сегодня помогает разнообразить занятия, сделать их яркими и увлекательными.